于斌

摘要：中華民族之所以能夠歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強，完全在于傳統(tǒng)革命精神的強大力量支撐，以及中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗。井岡山精神作為紅色革命精神之一，傳承著一份歷久彌新的紅色革命記憶，其精神內(nèi)涵總結(jié)來說有五個方面：堅定不移的革命信念、堅持黨的絕對領導、密切聯(lián)系人民群眾的思想作風、一切從實際出發(fā)的思想路線、艱苦奮斗的作風。這五個方面高度濃縮著中國共產(chǎn)黨的革命信念、領導觀念、群眾路線、思想作風和奮斗精神，體現(xiàn)了在革命時期，中國共產(chǎn)黨的崇高革命精神和領導前瞻性，即使在當下社會也有非常寶貴的重大意義，值得深入研究。

關鍵詞：井岡山精神;高校思想政治教育;研究

領導人將井岡山精神在原有基礎上，進一步凝練成二十四個字真言，即“堅定信念、艱苦卓絕、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”。革命時期的井岡山精神歷經(jīng)歲月的洗禮，在新時代重新煥發(fā)光芒，對當下社會發(fā)展與政治進步有重大的借鑒意義。我國現(xiàn)階段各大高校都開設了思想政治教育課程，為的就是保證新一代青年思想純正，和我國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念保持高度一致。與此同時，大學生可以在思想政治課中逐漸形成跟黨走、忠于黨的正確價值觀。本論文將就目前我國國內(nèi)高校思政教育現(xiàn)狀展開論述，并在此基礎上，提出能夠?qū)⒕畬骄袢谌氲剿颊逃衼淼挠行Р呗浴?/p>

一、目前我國國內(nèi)高校思想政治教育現(xiàn)狀

多媒體技術缺席思政教育。網(wǎng)絡信息技術與人類生活聯(lián)系越來越密切，改變了社會傳統(tǒng)認知，也逐漸影響著教育教學活動的開展。恰當?shù)剡\用好網(wǎng)絡技術，不僅能夠促進知識的及時更新，還能變革傳統(tǒng)課堂教學模式。然而，目前部分高校思政學科任課教師不善于運用學生喜聞樂見的網(wǎng)絡媒體開展教學，多媒體網(wǎng)絡技術利用率低下，教學大綱的設計缺少活力，造成課堂整體效率不高。如此一來，難于保證能夠引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師習慣了以往拿著課本泛泛而談的教學模式，思政知識講授蒼白無力，學生缺少興致，思政課變“玩手機課”的情況時有發(fā)生，多媒體投影儀與大屏幕淪為擺設。

思政教科書比較枯燥，學生難以接受。大學生思想政治教材內(nèi)容，是國家在社會主義建設過程中凝練出來的理論珍寶，語言高度概括，抽象性較強。學生由于缺少一定的社會經(jīng)驗，對我國具體政治歷史與經(jīng)濟文化也只是課本上的大致認識，了解不夠深入，導致學生對于思政課程內(nèi)容理解起來比較困難;不少剛進入大學學習的學生，還不能立刻適應大學教學內(nèi)容和學習方式的轉(zhuǎn)變。思政教材通篇白紙黑字的文字說明，甚至沒有一張配圖，許多大學生對于思政學科的學習都產(chǎn)生了“畏難心理”，導致這些大學生出現(xiàn)“未學先愁”的問題，喪失對思想政治課程的學習興趣，覺得思政教育課枯燥無味，與個人現(xiàn)實生活距離太遠。

二、井岡山精神融入高校思想政治教育的有效策略

井岡山精神與思政課堂相結(jié)合。不少大學生由于受到各種條件的限制，在政治思想和價值觀念的認知上還存在疑惑和誤解，憑借以往的思政教學，不足以化解學生所出現(xiàn)的思政問題。因此，思政教師要著力挖掘井岡山紅色革命精神中的教學素材，強化井岡山革命優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，不斷提升大學生對井岡山精神的認知，喚醒大學生對紅色革命的崇高情感，篤定大學生的理想信念。與此同時，在思想政治教育課堂中強化對大學生井岡山革命相關事理的教育。比如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”一課中，重點向?qū)W生講授井岡山革命時期下，中國國共產(chǎn)黨人高尚的人生觀、價值觀和思想觀，號召學生向革命先輩學習，樹立積極向上的正確三觀。

傳承井岡山精神離不開高校相關文化活動推動。高校思政教師要關注學生政治思想動態(tài)，及時向?qū)W校提起舉辦井岡山革命精神宣傳文化周等活動，定期開展以井岡山革命精神為主題的紅歌活動、演講活動、辯論比賽、征文活動以及邀請相關專家來校開展紅色革命講座，將思政課堂內(nèi)外結(jié)合起來，令井岡山革命精神始終能夠通過不同途徑來感染大學生思想。比如，思政教師可以依托本身專業(yè)學科素養(yǎng)和相關政治知識，將井岡山革命時期下發(fā)生的南昌起義、秋收起義、紅軍長征等重大事件通過廣播、電影、論文、海報等形式對學生進行宣傳，在這個過程中，向?qū)W生傳遞井岡山精神的主基調(diào)。同時多利用多媒體為學生播放一些能夠展示井岡山精神的視頻。

井岡山精神與學生社會實踐任務相結(jié)合。思政教師要充分發(fā)揮學生學習的主體作用，在學期末時根據(jù)具體情況給學生布置相關社會實踐作業(yè)，讓學生有效利用假期，結(jié)合在思政課堂中學到的相關政治知識，自主展開井岡山革命精神的學習與探索活動，在一定程度上能充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在走訪以及收集資料的過程中，獲得自己獨特的感悟和心得。比如，大學生可以在假期合理安排好社會實踐的時間，提前制定計劃表，探訪老紅軍，參觀井岡山革命遺址、烈士陵園、革命博物館等。

總而言之，井岡山精神是經(jīng)過了歷史檢驗的偉大革命精神，新時期高校思政教育課程與井岡山精神的融合，具有重大的時代價值，其深刻的精神內(nèi)涵與豐富的歷史意義都值得新一代青年人不斷探索與學習。大學生在思政課堂上要認真聽取教師講授井岡山精神，深入貫徹落實到日常學習中來。

參考文獻

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