河北省科技工程學(xué)校 李曉光 王朋 任建立 羅英亮

1 實(shí)施背景

為滿足社會技術(shù)技能人才的需求，國外發(fā)達(dá)國家大多數(shù)采用了“雙元制”“工讀交替”和“企業(yè)教育模式”等，這些人才培養(yǎng)模式極為相似的共同之處在于將傳統(tǒng)學(xué)校為主導(dǎo)的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為以實(shí)踐為主，將學(xué)校課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到企業(yè)，提高學(xué)生的技能技巧，從而具備解決實(shí)際問題的能力。

依據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95 號），我國在面向企業(yè)和社會對人才需求條件變動的環(huán)境下，采用的校企合作主流模式有“訂單培養(yǎng)”式、“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“雙證書”等人才培養(yǎng)模式，相較于傳統(tǒng)的知識技能培養(yǎng)上，校企合作培養(yǎng)模式是緊密圍繞企業(yè)實(shí)際需要，在課程設(shè)置、教材開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面都具有較強(qiáng)的實(shí)際意義，有益于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，更有助于培養(yǎng)出社會需求的技術(shù)技能人才。

“訂單班”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校和企業(yè)共同選拔學(xué)生成班的辦學(xué)模式，以學(xué)校課程為載體，企業(yè)需求為導(dǎo)向，共同制定人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)規(guī)格定位等方面實(shí)現(xiàn)校企之間的無縫對接，解決了校企之間育人與用人的矛盾?！坝唵伟唷比瞬排囵B(yǎng)模式是校企合作、產(chǎn)教融合最有效的途徑之一，設(shè)計(jì)了“引企入校，自愿報(bào)名，企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生運(yùn)營，拜師實(shí)踐，工學(xué)結(jié)合”的訂單培養(yǎng)模式。

2 實(shí)施過程

2.1 引企入校

為促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，便于學(xué)生實(shí)踐鍛煉，校企協(xié)商，由企業(yè)和學(xué)校共同投資，按照連鎖店的統(tǒng)一模式設(shè)計(jì)施工、布置工位、配置展柜、供應(yīng)耗材，在校內(nèi)建立“汽車美容基地”，讓學(xué)生在校即進(jìn)入企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，努力培養(yǎng)汽車美容方面德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

2.2 自愿報(bào)名

二年級開學(xué)后，企業(yè)人員到校宣講，詳細(xì)介紹企業(yè)文化、發(fā)展歷程、前景，讓學(xué)生更深一步了解企業(yè)后，學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展愿景，自愿報(bào)名，校企共同組織面試確定人選，單獨(dú)組班，同時(shí)印發(fā)家長知情書，家長、學(xué)生與企業(yè)簽訂入班協(xié)議后舉行開班儀式，在保證了學(xué)生的意愿前提條件下，保證了訂單班人員的相對穩(wěn)定性。

2.3 企業(yè)培訓(xùn)

根據(jù)汽車美容裝飾崗位的崗位需求，校企共同協(xié)商，制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)時(shí)間為2 周，主要包括企業(yè)文化、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范和考核內(nèi)容。具體參考安排如下：

第一周星期一 上午 企業(yè)文化下午 破冰拓展（分組）星期二 上午 崗位禮儀下午 軍姿、手勢訓(xùn)練星期三 上午 汽車美容裝飾理論基礎(chǔ)下午 汽車美容裝飾用品講解星期四 上午 汽車美容裝飾工具使用下午 精致洗車流程分步講解星期五 上午 巴西頂級棕蠟養(yǎng)護(hù)流程分步講解下午 巴西頂級棕蠟養(yǎng)護(hù)流程練習(xí)及糾錯(cuò)第二周星期一 上午 漆面亮彩還原流程分步講解下午 漆面亮彩還原流程練習(xí)及糾錯(cuò)星期二 上午 輪轂翻新流程分步講解；下午 輪轂翻新練習(xí)及糾錯(cuò)星期三 上午 分組實(shí)訓(xùn)練習(xí)及糾錯(cuò)下午 店面模擬經(jīng)營訓(xùn)練星期四 上午 第一階段授課總結(jié)下午 心得分享、總結(jié)點(diǎn)評星期五 上午 理論考試下午 實(shí)操考試

2.4 學(xué)生運(yùn)營

學(xué)生參加汽車美容裝飾培訓(xùn)后，分組在汽車美容工坊值班，按照企業(yè)運(yùn)營模式，自主運(yùn)營汽車美容基地，在學(xué)校周圍招攬客戶、提供洗車美容服務(wù)，熟悉作業(yè)流程，鞏固操作技能，鍛煉溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和職業(yè)綜合素養(yǎng)。

2.5 拜師實(shí)踐

寒假期間學(xué)生到北京易車直營店實(shí)踐，師徒雙選，舉行拜師儀式，以“師帶徒”的方式指導(dǎo)學(xué)生淬煉操作技能，熟悉店面營業(yè)流程，學(xué)習(xí)與客戶溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營意識、質(zhì)量意識和職業(yè)精神。

2.6 工學(xué)結(jié)合

訂單班學(xué)生跟隨原班級進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，組班穿插參加訂單班課程培訓(xùn)，即學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)的崗位培訓(xùn)有機(jī)融合，工學(xué)交替，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了遞進(jìn)式教學(xué)體系，符合中職學(xué)生知識和技能成長規(guī)律。

3 特色與成效

3.1 訂單培養(yǎng)，班級穩(wěn)定

以往中職訂單班多在入學(xué)時(shí)簽訂，家長或?qū)W生本人不太了解專業(yè)和訂單班企業(yè)情況，存在盲從的成分，造成訂單班中期人員流失，個(gè)別訂單班在學(xué)生退出時(shí)還要求學(xué)生繳納違約金，給學(xué)生和家長造成一定經(jīng)濟(jì)損失，也給學(xué)校帶來不好的影響，而這種模式的訂單班將簽協(xié)議的時(shí)間選擇在二年級，很好地避免了這種情況。二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已初步掌握汽修專業(yè)基礎(chǔ)知識，對汽車行業(yè)也有了基本的認(rèn)識，對自己將來的職業(yè)面向有了初步的判斷，經(jīng)過自愿報(bào)名、企業(yè)面試環(huán)節(jié)，保證了訂單班人員穩(wěn)定，利于日后開展針對專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 工學(xué)結(jié)合，雙線并行

學(xué)生入選訂單班后，集中培訓(xùn)時(shí)臨時(shí)組班，按培訓(xùn)方案完成訂單班學(xué)習(xí)任務(wù)，晚自習(xí)隨原班級進(jìn)行學(xué)習(xí)；集中培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生自主運(yùn)營汽車美容工坊，分組參加值班，其他時(shí)間跟隨原班級進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。在校期間，既參加學(xué)校原班級的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)參加訂單班學(xué)習(xí)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐活動，雙線同時(shí)并行，將進(jìn)入企業(yè)后的培訓(xùn)內(nèi)容提前到學(xué)校進(jìn)行，在校完成企業(yè)適應(yīng)過渡，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)了校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

3.3 成效顯著，三方共贏

學(xué)員經(jīng)過企業(yè)技師培訓(xùn)，學(xué)生能自主運(yùn)營汽車美容工坊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，老師家長滿意。訂單培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了校企間無縫對接，符合企業(yè)用人要求，有效地解決了校企間育人與用人的矛盾，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。

“訂單班”培養(yǎng)模式順應(yīng)企業(yè)要求，規(guī)避了崗前培訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn)，力爭更好地服務(wù)社會和企業(yè)，是目前校企合作、產(chǎn)教融合的最有效途徑之一。