臧武

（浙江省臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318020）

一、財(cái)政與金融線(xiàn)上線(xiàn)下“信息化”教學(xué)的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

信息化教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生不再單純地依靠課本進(jìn)行知識(shí)的獲取，而是在信息技術(shù)的支持下，能夠借助相應(yīng)的客戶(hù)端在視頻、課件等多種教學(xué)資源的引導(dǎo)下，快速完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，教師也能夠在教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的有效傳播。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)的支持下，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行系統(tǒng)化把握，由此針對(duì)性打造符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)機(jī)制。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)政和金融課程的過(guò)程中，伴隨著知識(shí)內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力會(huì)逐漸提高，部分學(xué)生難以及時(shí)消化知識(shí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的問(wèn)題。如果采取“線(xiàn)上+線(xiàn)下”信息化教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻和資料的合理預(yù)習(xí)，可以在課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂上能夠快速掌握教師所說(shuō)的知識(shí)要點(diǎn)，及時(shí)和教師形成雙向互動(dòng)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得更為適宜。

（二）有助于整合高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容本身具有獨(dú)特性，其內(nèi)容復(fù)雜、說(shuō)理性強(qiáng)，因此教師在教授過(guò)程中難免陷入枯燥、乏味的教學(xué)困境，且學(xué)生更是難以深入理解問(wèn)題。如果采取信息化教學(xué)的形式，教師能夠提前做好備課準(zhǔn)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，趨利避害，打造高效益課堂。采取教育信息化，主要目的是對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全面整合與分享。教師在客戶(hù)端平臺(tái)分享相關(guān)課程視頻與資料，并獲取高質(zhì)量院校中的寶貴教學(xué)資源，學(xué)生能夠自主安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受制于時(shí)間和空間的限制。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不斷能夠強(qiáng)化知識(shí)，也能形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)入社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。

（三）有助于學(xué)生課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的開(kāi)展

采取“線(xiàn)上+線(xiàn)下”信息化教學(xué)方法，可以打造系統(tǒng)化的教學(xué)機(jī)制，始于課前資料準(zhǔn)備，終于課程預(yù)習(xí)，在這一整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身參與其中，能夠有效提高學(xué)習(xí)效果。借助互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料的全面整合與系統(tǒng)性梳理，并及時(shí)上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生按需進(jìn)行資料下載與學(xué)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)資料中，不僅包括課程的主體框架內(nèi)容，也包括相應(yīng)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從而能夠更加針對(duì)性地學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以有目的地聽(tīng)取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)和教師交流，從而突破知識(shí)盲點(diǎn)，取得良好的學(xué)習(xí)效益。在課堂結(jié)束后，學(xué)生借助課堂上的教學(xué)資源，形成對(duì)課堂知識(shí)的整體性梳理，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化處理。

二、財(cái)政與金融“信息化”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

（一）教師準(zhǔn)備信息化教學(xué)資源

信息化教學(xué)質(zhì)量的好壞依賴(lài)于教學(xué)資源的有效性。為了提高教育成效，教師可以在課前細(xì)致、全面地整合教學(xué)資源，并做好備課準(zhǔn)備，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)標(biāo)注。教師可以在學(xué)習(xí)端分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻和課件，并適當(dāng)提醒學(xué)生進(jìn)行及時(shí)學(xué)習(xí)與鞏固；同時(shí)，基于學(xué)習(xí)具體學(xué)習(xí)情況，教師也可以自主錄取視頻。教師在講視頻資料整合完成后，將其上傳至教學(xué)端，學(xué)生便能夠?qū)Υ税葱枋褂?，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（二）學(xué)生信息化平臺(tái)自主學(xué)習(xí)

相對(duì)于普通院校而言，高職學(xué)校的學(xué)生平時(shí)的零散時(shí)間較多，課業(yè)壓力較輕，在日常學(xué)習(xí)和生活中有著較強(qiáng)的主動(dòng)性?；诟呗氃盒５慕虒W(xué)實(shí)際，可以通過(guò)信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的科學(xué)分享，學(xué)生也能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和日常時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這樣既可以提高課堂學(xué)習(xí)效果，也能集中精力進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，避免知識(shí)點(diǎn)過(guò)于分散。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)信息化平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的自我思考能力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著顯著作用。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，將其中的疑難問(wèn)題進(jìn)行記錄，并在線(xiàn)上和教師形成良好互動(dòng)，從而掌握相應(yīng)的解題思路和方法。在這樣的形式下，教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際授課情況把握好學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并按照學(xué)生的疑難點(diǎn)在課堂上進(jìn)行深入拓展，不僅能夠確保教學(xué)的針對(duì)性，還能讓課堂學(xué)習(xí)更加充實(shí)。

（三）課后反思與課后練習(xí)

在財(cái)政與金融課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)系統(tǒng)化地講授知識(shí)，基于對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況地把握，要在課后做好反思與回顧工作。教師不僅要回顧自身的不足之處，也要對(duì)備課情況與學(xué)生反應(yīng)狀況進(jìn)行充分的反思，以在今后課程中充分思考。教師不僅可以通過(guò)線(xiàn)下平臺(tái)做好學(xué)生意見(jiàn)反饋，也可以通過(guò)線(xiàn)上云教學(xué)和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，從而提高線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量。而學(xué)生也能夠通過(guò)教師分享的教學(xué)資源，做好課堂知識(shí)回顧。學(xué)生可以基于自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握狀況對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，從而將重難點(diǎn)“吃透”，轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)技能。

三、財(cái)政與金融線(xiàn)上線(xiàn)下“信息化”教學(xué)的應(yīng)用效果

首先，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性更強(qiáng)，積極性顯著提升。因?yàn)樵诰€(xiàn)下課堂開(kāi)始前，學(xué)生借助信息化平臺(tái)完成了課前知識(shí)的預(yù)習(xí)與鞏固，對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)形成了系統(tǒng)性了解，學(xué)習(xí)壓力明顯降低，能夠?qū)φn堂提問(wèn)更為積極參與，教學(xué)效果獲得巨大增強(qiáng)；其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平獲得迅速增長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源的針對(duì)性學(xué)習(xí)，能夠在較短時(shí)間內(nèi)形成系統(tǒng)性認(rèn)知，從而自身的理解能力、閱讀水平和分析技巧得到巨大鍛煉，而且線(xiàn)上教學(xué)不僅能夠開(kāi)展師生互動(dòng)，學(xué)生間也能進(jìn)行充分交流，這對(duì)于學(xué)生而言，都是巨大的鍛煉。

四、財(cái)政與金融線(xiàn)上線(xiàn)下“信息化”教學(xué)的優(yōu)化建議

（一）組建復(fù)合型財(cái)政與金融教師隊(duì)伍

“線(xiàn)上+線(xiàn)下”信息化教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極影響，然而對(duì)于教師能力也有著較大的要求。財(cái)政與金融教師不但要具備良好的授課能力，同時(shí)還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行系統(tǒng)化的整合與歸納。比如，大多數(shù)的教學(xué)資源中會(huì)包含教學(xué)視頻，但是其內(nèi)容較多且復(fù)雜，因此教師要擁有相應(yīng)的視頻剪輯能力。所以，為有效提升信息化教學(xué)質(zhì)量，教師本身要形成綜合性能力，才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。不管是教師自主鍛煉還是借助學(xué)校培訓(xùn)，這都對(duì)教師自我能力提升具有積極影響，能夠幫助教師掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，為線(xiàn)上教學(xué)做好準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的科學(xué)運(yùn)用，推動(dòng)信息化教學(xué)的良好發(fā)展。在未來(lái)時(shí)間內(nèi)，信息化教學(xué)將是主要發(fā)展方向，只有高水平的教師團(tuán)隊(duì)才是推動(dòng)信息化教學(xué)向前發(fā)展的助推力，也是學(xué)校和社會(huì)今后對(duì)教師能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）搭建資源共享的“信息化”平臺(tái)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，線(xiàn)上教學(xué)成為了當(dāng)前及未來(lái)時(shí)間內(nèi)教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向。傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師所制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源僅僅在同行業(yè)或同院校間分享和交流，難以形成廣泛的社會(huì)價(jià)值，這其實(shí)是對(duì)教師資源的巨大浪費(fèi)。實(shí)施“線(xiàn)上+線(xiàn)下”信息化教學(xué)，財(cái)政和金融課程教師能夠把高質(zhì)量的教學(xué)資源分享到云課堂中，并和同行業(yè)的優(yōu)秀教師形成充分交流。在這樣的模式下，不僅同學(xué)校的教師可以運(yùn)用，也能夠?qū)πＭ獾钠渌處熜纬捎行Ы梃b，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)資源內(nèi)在價(jià)值的充分挖掘。通過(guò)線(xiàn)上分享的形式，財(cái)政和金融教學(xué)工作進(jìn)程得到了有效推進(jìn)，其教學(xué)效益朝著高水平方向發(fā)展。在線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)中，可以集合各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)師資力量，打造全覆蓋的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，從而為師生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的資源基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合而言，實(shí)施財(cái)政與金融課程的信息化教學(xué)改革，主要是為了確保教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。5G 時(shí)代已經(jīng)要全面到來(lái)，信息化教學(xué)將是未來(lái)時(shí)間內(nèi)的主要發(fā)展趨勢(shì)。在這巨大的機(jī)遇面前，高校要接軌于時(shí)代發(fā)展，將教育教學(xué)與信息化充分結(jié)合，才能符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，獲得更高的教學(xué)效益，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果。開(kāi)展信息化教學(xué)，不僅對(duì)教師自身的能力有著較高的要求，也需要學(xué)校做好設(shè)施的供給，才能實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的良好發(fā)展。