賈新魯

（聊城高級財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校，山東 聊城 252000）

黨的十九大報(bào)告明確提出要積極促進(jìn)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的構(gòu)建，從構(gòu)建實(shí)體經(jīng)濟(jì)、探索現(xiàn)代金融建設(shè)、科技創(chuàng)新等角度發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系，加快職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程，為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù)。鑒于此，職業(yè)院校要全面加強(qiáng)對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重視，從產(chǎn)教融合入手促進(jìn)完善教育體系的構(gòu)建，確保能發(fā)揮職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要價值和作用，使現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)能取得顯著的成果。

一、現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)要點(diǎn)

現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)是我國特色社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物和必要選擇，只有積極探索現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的構(gòu)建，才能帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高效化發(fā)展，從而循序漸進(jìn)提高我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程。對現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在新時代背景下現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)要對建設(shè)要點(diǎn)進(jìn)行明確，在實(shí)際建設(shè)工作中要將實(shí)體經(jīng)濟(jì)作為體系建設(shè)的根基、將科技創(chuàng)新作為體系建設(shè)的不竭動力、將人力資源作為體系建設(shè)的資源支撐、將現(xiàn)代金融作為體系建設(shè)的血脈力量，如此就能發(fā)揮人才的力量實(shí)現(xiàn)民族振興，為國際競爭贏得更多的戰(zhàn)略資源，從而加快人才強(qiáng)國建設(shè)，實(shí)施更加有效、開放的人才政策，為我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)下職業(yè)教育產(chǎn)教融合重要性

現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)對職業(yè)教育的改革發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，新時期結(jié)合現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的影響，要對職業(yè)教育產(chǎn)教融合的重要性進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)交融科學(xué)化發(fā)展。具體分析產(chǎn)教融合的重要性，發(fā)現(xiàn)受到現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系背景的影響，其價值和作用從以下方面得到體現(xiàn)：其一，職業(yè)教育產(chǎn)教融合能促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級改造，在提升職業(yè)教育人才質(zhì)量的基礎(chǔ)上也能發(fā)揮人才優(yōu)勢，帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)升級改造的貫徹落實(shí)。其二，職業(yè)教育產(chǎn)教融合能促進(jìn)教育戰(zhàn)略貫徹落實(shí)，促進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育，在高素質(zhì)復(fù)合型人才的支撐下，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才保障，加快職業(yè)教育與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合。其三，職業(yè)教育產(chǎn)教融合能促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展模式的構(gòu)建，有效推動服務(wù)業(yè)綜合服務(wù)水平的提升，加快產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式的構(gòu)建，在優(yōu)秀人才的支持下使我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展進(jìn)入到全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[1]。其四，職業(yè)教育產(chǎn)教融合能對新業(yè)態(tài)的培育產(chǎn)生積極的影響，還能促進(jìn)全新商業(yè)發(fā)展模式的構(gòu)建，循序漸進(jìn)的提升經(jīng)濟(jì)社會對發(fā)展水平，引領(lǐng)社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)發(fā)展。

三、現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的措施

在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的影響下，職業(yè)教育產(chǎn)教融合獲得了良好的發(fā)展契機(jī)和發(fā)展前景，要想促進(jìn)綜合發(fā)展水平得到進(jìn)一步提升，就要對產(chǎn)教融合的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行確定，保障在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)背景下產(chǎn)教融合發(fā)展能取得顯著的成果，加快職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)進(jìn)程，保障我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)能形成全新的發(fā)展格局。

（一）深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企合作共同體

深化產(chǎn)教融合能為職業(yè)教育的發(fā)展提供良好的支持，在切實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的背景下，要注意從職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合、職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的融合、專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的融合角度對產(chǎn)教融合進(jìn)行創(chuàng)新深化發(fā)展，確保能逐步構(gòu)建多維度、立體化的校企合作共同體，發(fā)揮校企合作的力量促進(jìn)職業(yè)教育水平的提升和職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的逐步改善，保障能借助校企合作共同體的建設(shè)構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)發(fā)展訴求對職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向進(jìn)行合理的定位，并逐步完善校企合作規(guī)章制度和合作機(jī)制建設(shè)，保障在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)背景下，校企合作共同體的建設(shè)能取得顯著的成果，優(yōu)化產(chǎn)教融合發(fā)展規(guī)劃，從而提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)動能，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)高效化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的教育改革基礎(chǔ)。

（二）整合融合資源，激活融合內(nèi)生動力

在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)背景下，產(chǎn)教融合的科學(xué)化發(fā)展需要職業(yè)教育資源整合工作的開展作為支撐，只有職業(yè)教育實(shí)踐中能對資源進(jìn)行整合，形成以點(diǎn)帶面的融合發(fā)展模式，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的縱深化發(fā)展，為專業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。在具體工作中，要積極促進(jìn)資源的整合應(yīng)用，從技術(shù)資源、人力資源等角度實(shí)現(xiàn)資源整合的目標(biāo)，在技術(shù)銜接、人才協(xié)同培養(yǎng)的前提下，真正發(fā)揮企業(yè)資源的支撐作用，使產(chǎn)教融合的內(nèi)生動力得到充分的釋放[2]。在此基礎(chǔ)上，要促進(jìn)產(chǎn)教融合長效資源整合規(guī)劃機(jī)制的構(gòu)建，必須探索建設(shè)能滿足雙方主體需求的、互惠共贏的工作機(jī)制，發(fā)揮職業(yè)教育的作用滿足企業(yè)人才和服務(wù)需求，帶動企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)社會效益，同時要發(fā)揮企業(yè)的作用為學(xué)校人才培養(yǎng)工作的開展搭建專業(yè)化的平臺，開發(fā)職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育模式，形成完善的校企合作工作體制機(jī)制，保障在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)背景下，職業(yè)教育產(chǎn)教融合能取得顯著的發(fā)展成效。

（三）創(chuàng)新融合模式，凸顯融合發(fā)展特色

在加快建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的基礎(chǔ)上，職業(yè)教育產(chǎn)教融合要想取得較為顯著的成果，一個較為重要的方向就是要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)需求以及我國全面推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，構(gòu)建能彰顯我國職業(yè)教育特色的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，加快促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程[3]。在實(shí)際工作中，為了推動產(chǎn)教融合發(fā)展模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)工作與我國職業(yè)教育發(fā)展體系的契合度，可以在實(shí)際工作中積極借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)我國近幾年在推進(jìn)職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)教融合方面總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對我國職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃特色進(jìn)行確定，從而嘗試探索構(gòu)建獨(dú)立的、能展現(xiàn)我國職業(yè)教育特色的發(fā)展規(guī)劃體系，加快職業(yè)教育產(chǎn)教融合的整體發(fā)展速度。在實(shí)際工作中，可以嘗試綜合分析產(chǎn)教融合情況下不同利益主體在尋求創(chuàng)新發(fā)展方面的訴求，借鑒國內(nèi)外關(guān)于產(chǎn)教融合的先進(jìn)思想，構(gòu)建多元分層交融的產(chǎn)教融合發(fā)展規(guī)劃體系，發(fā)揮職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、政府等多元主體的共同力量，對人才培養(yǎng)層次進(jìn)行全面分析，形成專業(yè)共建、資源共享、人才共育的交融化發(fā)展規(guī)劃體系，使職業(yè)教育水平能得到進(jìn)一步優(yōu)化。在實(shí)際嘗試對融合模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，職業(yè)院校聯(lián)合相關(guān)企業(yè)可以積極探索產(chǎn)教融合指導(dǎo)工作委員會的構(gòu)建，在學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的基礎(chǔ)上對項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)行創(chuàng)新，形成聯(lián)合辦學(xué)和聯(lián)合人才培養(yǎng)工作的模式，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)同步規(guī)劃和深度融合，最大限度地挖掘職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展?jié)摿Γ_保在創(chuàng)新融合模式的支撐下加快職業(yè)教育發(fā)展總體水平，使人才培養(yǎng)工作達(dá)到理想化的狀態(tài)。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)對職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生了巨大的影響，新時期在探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中，要注意構(gòu)建產(chǎn)教融合的教育體系，在企業(yè)的支持配合下促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展和逐步創(chuàng)新，確保能對學(xué)生實(shí)施積極有效的教育指導(dǎo)，加快教育改革發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)職業(yè)教育水平進(jìn)一步提升，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供職業(yè)技術(shù)人才支持。