曹晶晶

（河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

國家教育部指出，學(xué)習(xí)書法是學(xué)生的一項基本技能，近年來將在修訂中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)時，加大書法在義務(wù)教育階段的比重。然而近些年互聯(lián)網(wǎng)來一些電子產(chǎn)品的問世，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)手寫和書法變得越來越漠不關(guān)心，并認(rèn)為在信息時代寫出好的手寫筆跡價值不大。這種情況如果一直延續(xù)下去，將會對傳統(tǒng)手寫書法進(jìn)行一個很大的沖擊，在此情況下，從事書法教學(xué)的老師們需要加大提高學(xué)生對于書法的學(xué)習(xí)興趣，通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的成果將人工智能應(yīng)用在中小學(xué)書法教育中，提高教學(xué)質(zhì)量，適度的改變教學(xué)方式和模式，通過豐富有趣的教學(xué)模式和多樣的教學(xué)內(nèi)容和形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來增加學(xué)習(xí)書法的積極性，并引導(dǎo)他們積極地繼承以及弘揚(yáng)我國的書法藝術(shù)。

一、中小學(xué)書法教育中應(yīng)用人工智能技術(shù)的必要性

如今，隨著社會和科研技術(shù)的不斷前行，生活里的各個方面都正逐步進(jìn)入智能化的時代，人工智能已成為國家之間的新型競爭目標(biāo)。近年來，中國的人工智能發(fā)展正處于一個快速上升的狀態(tài)，也是近年來的熱門產(chǎn)業(yè)和話題，人工智能技術(shù)的發(fā)展在國際地位上也取得了很大的進(jìn)步和提高。中國現(xiàn)在擁有許多相關(guān)的技術(shù)人才，人工智能也涉及許多學(xué)科的高素質(zhì)人才，例如計算機(jī)、數(shù)學(xué)、管理以及外語，在現(xiàn)代的教育中越來越多地使用人工智能技術(shù)，在提高教學(xué)的效率，豐富教學(xué)的內(nèi)容的同時，可以激烈更多的人開發(fā)人工智能相關(guān)的技術(shù)。當(dāng)前階段，傳統(tǒng)書法教學(xué)存在很多不足之處，如專業(yè)書法教師的短缺、硬件教學(xué)設(shè)施不足、沒有固定統(tǒng)一的書法教材、書法教學(xué)信息滯后等問題，而想要解決這些現(xiàn)實問題，就必須選擇新的途徑和模式，在中小學(xué)書法教育過程中，將人工智能技術(shù)研發(fā)成果運(yùn)用其中，可以很大方面的解決掉一些問題，也可以讓學(xué)生擴(kuò)大思維方式，發(fā)揮想象能力以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。

二、中小學(xué)書法教育中人工智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前在中小學(xué)書法教育，人工智能技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。中國科學(xué)院自動化所在2015 年研發(fā)出了一款智能書法臺，可以用我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的毛筆在屏幕上面進(jìn)行寫字，成為人工智能在書法教育中的應(yīng)用。這項技術(shù)的發(fā)明，將科技與書法教育相結(jié)合，通過運(yùn)用智能書法臺的功能和資源，既可以給在一線從事書法教學(xué)工作的老師提供海量的教學(xué)素材和內(nèi)容，也能讓老師們在教學(xué)過程中有一套完整的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來生動靈活的教學(xué)課堂。另外，在中小學(xué)書法教育時，使用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供了個性化的指導(dǎo)，學(xué)生可以在大量信息和數(shù)據(jù)的過程中找到有用的信息。按照學(xué)生自己感興趣的方向來制定個性化的書法學(xué)習(xí)計劃，提供適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)書法能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

通過人工智能圖像識別和文本翻譯等各種功能，實現(xiàn)了自動的作業(yè)校正以及答疑等一系列的服務(wù)，避免在學(xué)習(xí)過程中擱置資源，提高了學(xué)習(xí)效率。除了上述外，人工智能的技術(shù)還可以有效減輕小學(xué)和初中教育中教師的工作量。在備課過程中，教師可以使用視覺指導(dǎo)工具輕松呈現(xiàn)抽象內(nèi)容，并充分利用多媒體等教學(xué)工具，將課堂時間更多的留給學(xué)生?，F(xiàn)下，人工智能技術(shù)為學(xué)生提供更合適的書法學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效率。

三、人工智能技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用建議

（一）在書法教育中營造人工智能技術(shù)的氛圍

在中小學(xué)的書法教育中，實施人工智能教育可以促進(jìn)學(xué)生的理解能力，越來越多的老師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)書法創(chuàng)造和書法比賽，來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將有效地幫助奠定培養(yǎng)書法人才的良好基礎(chǔ)。教師的教育過程還可以使用計算機(jī)和智能書法臺輔助教育程序來有效地幫助教師進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。幫助教師充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的產(chǎn)物進(jìn)行教育教學(xué)，并朝著現(xiàn)代化和技術(shù)的方向促進(jìn)教育的持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)階段，將人工智能技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教育的過程中，需要創(chuàng)造更多使用環(huán)境，教師在教育過程中的教學(xué)活動中，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、光纖以及多媒體、智能書法臺等技術(shù)，形成新的獨(dú)特的教育模式。而隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課、微課以及其他類型的智能教育模式也已經(jīng)出現(xiàn)，當(dāng)前這種虛擬的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教育活動，并為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受各種學(xué)習(xí)條件的約束，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中對人工智能技術(shù)也有一定的認(rèn)識和了解。

（二）利用人工智能技術(shù)提高書法老師的素質(zhì)

現(xiàn)在，將人工智能技術(shù)整合到中小學(xué)教育過程中，可以建立老師、學(xué)生和家長之間良好的溝通機(jī)制，并促進(jìn)教育改革的持續(xù)發(fā)展。在人工智能技術(shù)的發(fā)展中，也可以提高教師的整體素質(zhì)，教師一方面是教授書法知識的教師，同時也是教育活動的指導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師還需要掌握人工智能技術(shù)方面的知識，并在教學(xué)過程中廣泛使用它們，以引導(dǎo)學(xué)生掌握人工智能的思維方式，并實現(xiàn)每個學(xué)生的整體成長。

（三）采用人工智能+書法”教學(xué)模式來豐富書法內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展中，教師可以根據(jù)智能書法臺進(jìn)行教學(xué)，通過書法臺來更新書法的教學(xué)方法和方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進(jìn)度來設(shè)計教學(xué)方案，充分利用智能化的教學(xué)成果，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)云上豐富的教學(xué)資源，實時學(xué)習(xí)和共享，以此來增加書法教學(xué)課堂的有效率。我們一直都說，興趣是最好的老師，老師在書法教學(xué)過程中加以人工智能成果的教學(xué)形式，不僅可以豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，可以增加學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中對書法的興趣。教師運(yùn)用智能書法臺，可以在線下載和收集一些書法作品和一些教學(xué)視頻，里面還有很多有趣的書法小故事和書法相關(guān)的動畫短片等，還有不同字體的收集，這些形式都可以在書法課堂上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更高的提高課堂教學(xué)效果。

這些不同形式的方式和資源可以為學(xué)生提供更加方便有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在使用這些資源時，教師應(yīng)注意做好書法的示范工作，使學(xué)生能夠親身體會漢字寫作中，每筆筆畫動態(tài)展示的過程。可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行循環(huán)播放著名大師的書法創(chuàng)作過程，讓學(xué)生反復(fù)觀察和學(xué)習(xí)，從而可以真正理解書法起筆和落筆過程中的規(guī)律。然后讓學(xué)生嘗試臨摹，可以了解書法創(chuàng)作過程中的獨(dú)特魅力，大大提高書法課的教學(xué)效果。

（四）實現(xiàn)人工智能教育資源共享

在進(jìn)行書法教育的過程中，通過人工智能技術(shù)成果，可以最大限度地實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間教育資源的有效整合，進(jìn)行資源的信息共享。建立信息共享的平臺，也可以促進(jìn)師生之間和家校之間的互動交流。強(qiáng)者之間的知識和信息交流會帶動弱者，并使學(xué)校、教師以及學(xué)生三者之間得到全面發(fā)展。而當(dāng)今人工智能技術(shù)在社會和生活各方面的廣泛運(yùn)用，將人工智能技術(shù)與教育相結(jié)合，可以為教學(xué)工作提供更多的便利。

結(jié)語

人工智能是當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，也是社會信息發(fā)展中的重要動力。書法藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，而中小學(xué)教育的階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，是學(xué)習(xí)書法的黃金時期。在教學(xué)過程中，教師需要利用人工智能的技術(shù)成果來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興致，在書法教育中要營造良好的人工智能技術(shù)應(yīng)用情境，豐富書法的教育內(nèi)容，使人工智能技術(shù)能夠成為促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)的重要途徑。在書法的教育過程中，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其書寫能力和審美能力。