陳芳

（江西省上猶縣城區(qū)第二幼兒園，江西 上猶 341200）

學前兒童的身體素質相對于成年人來說是比較差的,因為其身體機能發(fā)育還不健全,自身免疫能力和抵抗力也較低,自我保健意識也比較淡薄,這就需要家長重視培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣,有效預防多種疾病的發(fā)生。學前教育專業(yè)而言，學前兒童衛(wèi)生保健學科是至關重要的一門課程，其包含著學前兒童的生理特征與生長發(fā)育規(guī)律，是學前教育專業(yè)學生必須要掌握的一項技能，也是他們未來就業(yè)和工作中有實際應用價值的內容。

一、培養(yǎng)衛(wèi)生健康的生活習慣

首先,讓孩子養(yǎng)成餐前、便后用洗手液洗手的習慣,禁止用臟手觸摸眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等,特別是一些喜歡吃手指頭的孩子,家長一定要親自督促孩子改掉這一不良習慣,謹防病從口入。學前兒童階段的小孩由于鼻腔黏膜的毛發(fā)稀疏,加之身體抵抗力差,很容易就感冒,因此秋冬季節(jié)流鼻涕的現(xiàn)象很多,擦拭鼻涕時小孩多直接用手或袖子,影響美觀的同時,造成了許多衛(wèi)生隱患。家長要教會孩子用衛(wèi)生紙擦拭鼻涕。每日早晚洗漱時,推薦用冷水清洗面部和鼻腔,讓皮膚和鼻腔黏膜可以適應冷空氣,避免突然地溫度差,使鼻腔黏膜受到刺激,發(fā)生流血。另外,要注意孩子房間的.空氣質量,定時開窗通風,冬季每日至少保持兩次開窗通風,每次最少10 分鐘。孩子的被褥要經常清洗和晾曬,陰雨天有烘干機的家庭,建議每3 日烘干1次,以此減少病菌和螨蟲的繁殖幾率,保障孩子的身體健康。

二、發(fā)揮家庭的基礎性作用，為學前兒童良好習慣養(yǎng)成奠定基礎

家庭是學前兒童從出生就一直身處的環(huán)境，一個人對自我、社會、世界的認識起源于家庭。家庭是教育的起點，是人生的第一講堂，家長是學前兒童的第一任教師。為了讓學前兒童從小養(yǎng)成良好習慣，特別是生活上、規(guī)范上、文明禮貌上的良好習慣，家庭的影響至關重要。因此，學前兒童良好習慣的養(yǎng)成需要發(fā)揮家庭的基礎性作用。首先，家庭成員要統(tǒng)一教育觀念，創(chuàng)造習慣養(yǎng)成的良好環(huán)境。一方面，祖輩與父母之間需要就學前兒童的教育方式、相處交往方式達成一致，在糾正學前兒童不良習慣和錯誤行為上要態(tài)度一致，讓學前兒童在家庭生活中對好的行為習慣形成基本的認識與判斷。另一方面，父母要統(tǒng)一教育觀念，對學前兒童的習慣培養(yǎng)要擔起教育者的職責，關注引導學前兒童的各方面行為。父母的態(tài)度和行為要保持一致，避免學前兒童產生信息矛盾，確保學前兒童對某一行為認知與理解的一致性。其次，家長以身作則，為學前兒童良好行為習慣養(yǎng)成樹立榜樣。班杜拉的社會學習理論中有關行為的觀察模仿學習和對行為結果的強化的論述，對學前兒童良好習慣養(yǎng)成具有重要指導意義。學前兒童的行為方式、性格習慣受家長潛移默化的影響，他們各種習慣的形成與模仿家長的行為是分不開的，不僅好的行為習慣會被學習，而且不好的行為習慣也會影響學前兒童。因此，要讓學前兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，家長必須以身作則，給學前兒童樹立榜樣，正強化學前兒童的良好習慣。

三、以誘導學生興趣為首要條件

學前兒童衛(wèi)生保健這一學科的教學需要嚴格遵循學前教育專業(yè)的特征，教師必須要思考學生產生厭學心理的因素。一方面，教學內容的屬性問題是基礎原因，多數(shù)學生確實是由于其學習內容的枯燥感而無法堅持課堂的專注度，因而逐漸產生認知差距，難以跟上教學過程就會形成厭學心理；而另一方面，學生本身的專業(yè)素養(yǎng)也是影響學生課堂表現(xiàn)的重要因素，教師不僅要通過改變教學形式、豐富教學內容的方式讓學生產生興趣，也需要從學生的素養(yǎng)塑造中進行提高，讓學生建立良好的工作理想，能夠認同學前兒童衛(wèi)生保健這一學科對于學前教育的重要意義，從而強化學生主動學習的意識。以“學前兒童心理障礙的原因及預防”一課為例，在這節(jié)課的教學過程中，教師可以利用計算機平臺查找更多的教學資源，以真實的案例為基礎，將其制作成為動畫的形式，能夠有效構建與教學內容緊密相關的案例情景，由此不僅能夠直觀表現(xiàn)本課的教學內容，讓學生更容易理解，同時還能激發(fā)學生的學習趣味，被動畫的表現(xiàn)方式所吸引，從而能夠專注地完成本節(jié)課程，達到更好的教學效果。

四、開展家園聯(lián)合健康教育

學前兒童園要加強與家長的溝通交流，使家長認識到家庭教育對學前兒童身心健康成長的重要性，使家長積極地與學前兒童園聯(lián)合起來開展健康教育活動，共同關注學前兒童的身心健康。學前兒童園可以制作一些科學健康教育知識手冊，提高家長的科學健康知識水平，使學前兒童不論在園內還是家庭生活中都能夠得到科學合理、全方位的健康指導，從而實現(xiàn)學前兒童積極樂觀、健康活潑茁壯成長。

五、游戲活動

游戲可以說是學前兒童教學中重要的組成部分。在學前兒童生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的過程中，教師可以利用游戲對學前兒童的行為習慣進行引導，在游戲中培養(yǎng)學前兒童的行為習慣。例如，教師可以通過開展“生活衛(wèi)生習慣”的辯論賽，讓學前兒童對自己的生活習慣進行辯論，說一說自己在平時是如何做到健康生活的。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以成立一個評審團，讓學前兒童在自導、自演、互評的過程中對自己的健康行為有一個清楚的認知。

結語

生活習慣是衣食健康衛(wèi)生等方面的行為習慣，社會性習慣是社會性發(fā)展和人際交往方面的習慣，學習習慣是思維認知和學習興趣方面的習慣。歲學前兒童良好習慣養(yǎng)成面臨著來自家庭、社會、學前兒童園及學前兒童自身的多重困境。