孫麗麗

（新疆五家渠高級中學(xué)，新疆 五家渠 831300）

一、挖掘教材內(nèi)容中的德育滲透項目

對高中數(shù)學(xué)教材進行深入分析之后可以發(fā)現(xiàn)，其融入了知識傳授、邏輯思維能力培養(yǎng)以及品德教育等多個方面，屬于一種綜合性的載體。教師在對學(xué)生進行高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候，想要更好地進行德育滲透，應(yīng)該注意對數(shù)學(xué)教材進行深入發(fā)掘，德育元素在數(shù)學(xué)教材中的體現(xiàn)往往不是直觀具體的，這就需要教師對教材中潛在的德育元素進行發(fā)掘。可以嘗試應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式來實現(xiàn)德育滲透教育，目前，情境創(chuàng)設(shè)也已經(jīng)成為了中小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的主要方式，在實際應(yīng)用的過程中發(fā)揮出了較為理想的效果。但是教師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，應(yīng)該對情境的直觀性、高效性以及探索性進行準(zhǔn)確設(shè)定，把握好數(shù)學(xué)情境設(shè)定與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，從而使得教學(xué)情境體現(xiàn)出生命力。同時，教師在進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意發(fā)揮出知識遷移的作用，對數(shù)學(xué)知識的理論含義以及實踐含義進行確定，這也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育思維的重要途徑，教師可以運用數(shù)學(xué)知識對生活中較為常見的事務(wù)進行生動的展示，這樣可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，例如，教師在講解“真子集”這一知識點的時候，可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示將小雞趕進雞架這一過程，讓學(xué)生了解到子集與真子集之間的差別，這樣更容易使學(xué)生對這一知識點產(chǎn)生深刻記憶。

二、在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)定中滲透德育教育理念

對于高中階段的學(xué)生來說，教師在對其進行教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進行合理安排，數(shù)學(xué)課程中往往蘊含著很多德育元素，需要教師對課堂教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)進行靈活設(shè)定，使得課堂教學(xué)活動的開展更加具有針對性，這樣才能夠更好地實現(xiàn)德育教育的有效滲透。通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，可以使數(shù)學(xué)定理、公式等等更加巧妙的穿插到其中，這也使得學(xué)生可以針對這些知識點進行更加深入的探討分析。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作完成數(shù)學(xué)問題的解答，共同思考，相互學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在對問題進行探討的過程中提升小組合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)目標(biāo)與小組學(xué)習(xí)目標(biāo)之間相互轉(zhuǎn)換，這樣也更加有利于后進生提升學(xué)習(xí)成績。同時，使得學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中體會到了事物之間相互依存的關(guān)系，從而使得學(xué)生意識到在生活中也應(yīng)該尊重他人，并且學(xué)會傾聽他人的觀點與看法，這也實現(xiàn)了對學(xué)生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)。同時，教師在課堂上向?qū)W生講解“奇函數(shù)與偶函數(shù)”這一知識點的時候，教師可以向?qū)W生提問：“大家在美術(shù)課程中都已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何進行對稱圖形的繪畫，你們覺得對稱圖形中存在美感嗎？”這時候很多學(xué)生的回答都是肯定的，教師接著提問：“那么，我們畫出奇函數(shù)與偶函數(shù)的圖形之后便會發(fā)現(xiàn)，這兩種圖像都屬于對稱圖形，大家對這兩種函數(shù)圖形有自己的認(rèn)知嗎？”教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，從而使得學(xué)生在對事物產(chǎn)生美感的基礎(chǔ)上對事物進行認(rèn)知，這也是德育滲透教育的基礎(chǔ)。

三、在數(shù)學(xué)實踐活動中滲入德育教育

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，德育滲透不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該將其與社會實踐活動進行緊密連接。對于數(shù)學(xué)科目而言，其本身具有較強的實踐性，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注意對數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點進行發(fā)揮，要將德育教育滲透與數(shù)學(xué)實踐活動進行結(jié)合，通過這種方式來提升德育滲透效果。教師可以引領(lǐng)學(xué)生開展一些具有趣味性的數(shù)學(xué)主題活動，要對活動的實踐性、針對性以及趣味性予以保證。對于高中階段的學(xué)生而言，正處在思想意識以及思維能力不斷發(fā)展的重要階段，教師在對其進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中也應(yīng)該充分意識到這一點，高中階段的學(xué)生正處在思維方式創(chuàng)新以及人際交往能力提升的重要階段，教師應(yīng)該對學(xué)生的各項能力進行規(guī)范化訓(xùn)練，對學(xué)生進行德育以及審美方面的熏陶，這樣可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握全面。例如，教師在向?qū)W生講解“空間幾何體三視圖”這一知識點的時候，教師可以向?qū)W生展示相對復(fù)雜的空間幾何體，將其放置在講臺上，讓學(xué)生以小組的形式到講臺上對幾何體進行觀察，并且對其三視圖的具體形狀進行探討，這樣可以使學(xué)生相互交流協(xié)作的意識以及能力得到培養(yǎng)，同時也提升了課堂教學(xué)的實踐性。再例如，教師在組織學(xué)生開展《傳播數(shù)學(xué)文化，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力》這一主題活動的時候，要對活動的各項內(nèi)容進行合理安排，主要包括數(shù)獨比賽、24 點等等富有趣味性的數(shù)學(xué)競賽項目。教師要注意為學(xué)生準(zhǔn)備答題板、計時器以及獎狀等相關(guān)用具，通過這種主題活動的開展可以使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)以及提升，同時，定期開展數(shù)學(xué)主題競賽活動也實現(xiàn)了對學(xué)生競賽意識、集體意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生意識到競賽中應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、尊重對手，實現(xiàn)了對學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，對高中階段的學(xué)生進行德育素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，對于高中數(shù)學(xué)課程而言，在展開教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極與德育理念進行融合，通過這種方式來實現(xiàn)對學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)屬于一門實踐性較強的學(xué)科，教師在進行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對其課堂結(jié)構(gòu)進行合理安排，保證其與現(xiàn)階段高中生的接受能力以及心理狀態(tài)相符合。同時，德育教育理念應(yīng)該滲透到高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的全過程中，要注意對數(shù)學(xué)教材進行深入發(fā)掘，找到數(shù)學(xué)教材與德育元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，循序善誘，從而使得高中數(shù)學(xué)德育滲透效果更加理想。