孫美娜

（唐山演藝集團(tuán)有限公司，河北 唐山 063000）

目前來看，小提琴已經(jīng)成為了在我國影響最為廣泛的西方古典樂器之一，小提琴的音色優(yōu)美，不僅可以用于獨(dú)奏，也可以用于合奏，小提琴在交響樂隊(duì)中發(fā)揮著十分重要的作用，在很大程度上提升了交響樂的美感以及豐富性。但是對于學(xué)習(xí)小提琴來說，其是一個(gè)漫長而艱辛的過程，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到多種問題，想要保證小提琴演奏者的演奏水平得到持續(xù)提升，應(yīng)該注意對演奏方法進(jìn)行深入探究。音準(zhǔn)演奏是小提琴演奏中非常重要的組成部分，演奏者對音準(zhǔn)的把握情況會(huì)直接影響到最終的演奏效果以及演奏水平。因此演奏者應(yīng)該進(jìn)一步提升對音準(zhǔn)的重視程度，從而使得自身小提琴演奏水平得到持續(xù)性的提升。

一、小提琴音準(zhǔn)控制的重要性

對于小提琴來說，在與其他樂器進(jìn)行合作的過程中，對音準(zhǔn)進(jìn)行控制是非常重要的，通常情況下，鋼琴在演奏的過程中會(huì)運(yùn)用到十二平均率，小提琴在與鋼琴進(jìn)行合作的過程中，應(yīng)該與鋼琴演奏保持協(xié)調(diào)性，這就對小提琴的音準(zhǔn)有很高的要求，如果小提琴音準(zhǔn)出現(xiàn)問題，不僅會(huì)影響到小提琴自身的演奏效果，同時(shí)也會(huì)影響到合作的整體效果[1]。演奏者在進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，同時(shí)，小提琴教師在對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，也應(yīng)該將提升學(xué)生小提琴演奏技巧作為重點(diǎn)，讓學(xué)生終身受益。在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該注意對其小提琴演奏音準(zhǔn)掌控水平進(jìn)行針對性提升，這就需要對學(xué)生的聽覺系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，當(dāng)小提琴演奏者擁有超高的、敏銳的聽覺能力之后，其小提琴演奏水平勢必也會(huì)得到很大提升。

二、提升小提琴演奏者音準(zhǔn)控制水平的對策

（一）提升學(xué)生聽覺系統(tǒng)敏銳度

教師在進(jìn)行小提琴課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分意識(shí)到，小提琴演奏者的聽覺系統(tǒng)敏銳程度會(huì)直接影響到小提琴演奏的音準(zhǔn)，教師首先應(yīng)該對學(xué)生的聽覺系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生打好聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這樣才能使學(xué)生的小提琴演奏水平得到持續(xù)性提升。如果在演奏過程中學(xué)生的聽覺系統(tǒng)敏銳程度較低，便很難對音準(zhǔn)出現(xiàn)的問題進(jìn)行精確判斷，同時(shí)也很難保證演奏成功進(jìn)行。教師應(yīng)該定期對學(xué)生演奏小提琴的音準(zhǔn)情況進(jìn)行考核[2]。在小提琴演奏的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對每個(gè)演奏音符進(jìn)行延長，然后教師在這一過程中對學(xué)生演奏的音準(zhǔn)進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)存在偏差，應(yīng)該對其進(jìn)行及時(shí)糾正，通過反復(fù)的糾正練習(xí)，最終可以提升學(xué)生的音準(zhǔn)分辨能力，這樣也使得學(xué)生的小提琴演奏音準(zhǔn)程度得到了持續(xù)性提升。聽覺訓(xùn)練應(yīng)該是長期性的，很多學(xué)生往往聽覺系統(tǒng)的應(yīng)用習(xí)慣較差，教師應(yīng)用這一方式之后，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生小提琴演奏各個(gè)音符的檢查以及糾正。

（二）注重豐富學(xué)生小提琴演奏的樂理知識(shí)

想要有效提升學(xué)生小提琴演奏的音準(zhǔn)，提升學(xué)生小提琴演奏樂理知識(shí)的掌握程度是非常重要的，音階練習(xí)是小提琴演奏中最為基本的練習(xí)之一，同時(shí)也是非常重要的組成部分，其在小提琴演奏中處于核心地位[3]。一般情況下，在進(jìn)行小提琴演奏的過程中，其中最為精彩的部分往往是由音階的相互轉(zhuǎn)換所組成的，例如在柴可夫斯基d 大調(diào)協(xié)奏曲中，最為精彩的部分是第40 小節(jié)至第60 小節(jié)，其中涉及多個(gè)半音音階的轉(zhuǎn)換，這些音階的轉(zhuǎn)換時(shí)的這一曲目的層次性得到了明顯提升，同時(shí)也使得曲目更加華美，成為西方音樂史上重要的音樂作品。因此對于一名小提琴演奏者來說，應(yīng)該不斷加強(qiáng)音階方面的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生對音階已經(jīng)充分熟悉之后，便可以實(shí)現(xiàn)對曲目中各個(gè)音符音準(zhǔn)的有效把握。

（三）養(yǎng)成規(guī)范的左手演奏姿勢

對于小提琴演奏而言，左手演奏姿勢的養(yǎng)成與聽覺系統(tǒng)的訓(xùn)練同樣重要，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，也應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，要先為學(xué)生進(jìn)行示范，對演奏過程中左手手型的位置進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，如果左手手型不正確，勢必會(huì)導(dǎo)致音準(zhǔn)受到嚴(yán)重影響[4]。通常情況下，在小提琴演奏過程中，左手的手型應(yīng)該與情景保持平衡的狀態(tài)，并且注意以拇指食指作為支撐點(diǎn)，使手指呈半圓形的狀態(tài)分散，與琴弦相交。在小提琴演奏的過程中，手指的應(yīng)用較為頻繁，這就需要演奏者的手指手腕相互配合，保證整個(gè)演奏過程的靈活性，這需要演奏者長期的訓(xùn)練，在保證姿勢正確的前提下，才能使小提琴演奏的音準(zhǔn)效果得到保證。

（四）在實(shí)踐演奏過程中對小提琴音準(zhǔn)進(jìn)行控制

正所謂熟能生巧，在進(jìn)行小提琴演奏的過程中，想要使小提琴演奏的音準(zhǔn)程度得到有效保證，應(yīng)該注意提升實(shí)踐演奏頻率，加強(qiáng)訓(xùn)練，通過大體量的實(shí)踐訓(xùn)練，可以使演奏者對小提琴音準(zhǔn)的把握更加精細(xì)化。一般情況下在應(yīng)用小提琴樂器進(jìn)行合奏的時(shí)候，保護(hù)與鋼琴以及大提琴進(jìn)行配合，這就要求小提琴演奏過程中要與其他的樂器相互協(xié)調(diào)，從而保證樂曲演奏的完美程度[5]。小提琴是弦樂器中非常重要的一種，其分為三種音律，即純律、五度相生律以及十二平均律,無論是應(yīng)用哪種音律，在演奏過程中想要更好地突出主題，都應(yīng)該注意對音準(zhǔn)進(jìn)行積極表現(xiàn)，從而使得演奏過程的情感體驗(yàn)更加真切。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段人們生活水平的不斷提升，物質(zhì)的富足使得人們對精神世界產(chǎn)生了向往，尤其在最近幾年來，小提琴在我國的受眾群體不斷擴(kuò)大，人們對于小提琴的欣賞能力也在不斷提高。在小提琴演奏的過程中，對音準(zhǔn)的把握程度已經(jīng)成為衡量小提琴演奏水平的關(guān)鍵，因此只有保證小提琴演奏的音準(zhǔn)，才能使得演奏的綜合水平得到保證，從而使欣賞者獲得更加美妙的聆聽體驗(yàn)。