朱斯勇

（四川省敘永縣黃坭鎮(zhèn)初級中學校，四川 瀘州 646400）

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在數(shù)學教學中使用信息技術(shù)的交互方式可以讓學生深入到情境中去學習，取得較好的教學效果，利用計算機主要是把數(shù)學知識更加清晰明了的展示出來，內(nèi)容形象生動，它不僅能激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，還能激起學生的學習欲望。因此在教學中加入信息技術(shù)更能發(fā)揮學生的主體地位，對于初中數(shù)學的練習題，讓學生使用信息技術(shù)來進行輔助練習，可以提高學生練習的效率和獲得的成就感。在復習初中數(shù)學時，結(jié)合信息技術(shù)可以及時的幫助學生解決很多難題，提高學生對數(shù)學的興趣和主動學習的積極性。所以初中數(shù)學結(jié)合了信息技術(shù)對教師和學生來說就是一大助力，對于預習知識，教師不需要過多的擔心，學生就能按照信息資源去預習取的較好的效果，在課中知識講解的時候教師就不需要費很大的勁，學生也沒有之前那么痛苦，課后的復習更是節(jié)約了教師和學生的時間。學生根據(jù)自身的情況進入不同的層次學習，可以激發(fā)學生的挑戰(zhàn)性，想要進入更深一層去學習。

二、巧借信息技術(shù)，完成學生對數(shù)學知識的獲取與保持

從記憶方面講知識的獲取就是記憶的加工編碼，知識的保持就是記憶中的瞬時記憶轉(zhuǎn)化成長時記憶的過程。知識的獲取就是身體的各個感官一起對該知識進行加工編碼得來的，感官包括視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，主要是受信息技術(shù)提供的外部刺激而激發(fā)的，這樣的上課過程比單一聽教師講課的效果好得多。因為信息技術(shù)提供的課程形象生動、色彩鮮明、時間地點靈活，學生的參與感強，所以整個上課過程很容易的激發(fā)學生的感覺器官，有利于學生對知識的獲取。想要知識更有效的進行保存，就該對此知識進行重復性的練習，而重復就是瞬時記憶轉(zhuǎn)換為長時記憶的方法。信息技術(shù)加入到了課程中，學生學習的地點不再受限制，學習的時間也更靈活，所以方便了學生對知識的復習，也就是方便了學生對知識的保持。

三、巧借信息技術(shù)來突破數(shù)學中的難點

第一，數(shù)學中的一些概念比較抽象，學生難以理解，教師也沒有更好的教學方法，導致學生對知識模擬兩可。現(xiàn)在有了信息技術(shù)的加入，可以把這些概念化抽象為直觀，可以把知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的一個視頻教學，方便學生的理解。例如“函數(shù)”這個概念，教學時利用信息技術(shù)采用動畫畫出X 值，然后描出與它對應的Y 值，整個過程清晰直觀，學生也能理解。第二，數(shù)學中關(guān)于頻率分布的知識，對于教師老師來說是非常難教的，教師給學生舉例說明了后，還要給學生繪畫頻率分布圖或頻率直方圖，并且還要計算，整個過程是非常復雜的。但有了信息技術(shù)的加入這個問題就迎刃而解了，采用化繁瑣為簡明的方法，教師只要把舉例的數(shù)據(jù)輸入Excel 中，對它進行排序，求出它的最大值、最小值和各組中的頻數(shù)，都是一目了然的。第三，對于數(shù)學中的《圓》《幾何畫板》《拋物線》等較難的知識，教師就可以把它做成一個課件，對于畫圖和計算部分就可以利用動態(tài)跟蹤功能，在整個教學過程中展示它的變化，學生也就能更加清楚地理解該知識，或許還能節(jié)約上課的時間。

四、巧借信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習

第一，在教師與課程的關(guān)系上，教師要不斷地更新教育觀念，在信息技術(shù)這個時代，教師就要努力學習信息技術(shù)基本知識與技能，樹立創(chuàng)新教育的理念。所以所有教師都要明確素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育，在課堂上教師要多采用信息技術(shù)去教學，能夠幫助學生開闊視野和培養(yǎng)發(fā)散性思維。第二，在課程與課程直接的關(guān)系上，新課改強調(diào)學科綜合，要注意在同一年級不同學科內(nèi)容之間的連接，和同一學科不同年級書本之間的銜接。這不僅是推行創(chuàng)新教育全面施展的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要手段。再對信息技術(shù)進行實施，充分利用信息技術(shù)的豐富資源，在教學中展示各種所需的資料與教學內(nèi)容相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)適應的情景，提供學生用多角度去探索問題的機會。第三，在教師與學生的關(guān)系上，教師要鼓勵學生終身學習，因為終身學習是創(chuàng)新能力的主要條件，創(chuàng)新動機不僅是需要終身激勵，更是受創(chuàng)新教育的影響，而創(chuàng)新教育是包含在信息技術(shù)教育當中的，所以教師使用信息技術(shù)在教學中創(chuàng)設(shè)和模擬適合該教學內(nèi)容的情景，讓學生在這個情景中去發(fā)現(xiàn)、探索、分析和解決問題。

五、信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合的注意事項

第一，教師要主動改變傳統(tǒng)的教育理念，接受和學習信息時代中的新觀念和新思想，并對信息技術(shù)的基本知識和技能充分的掌握和熟練運用，這樣才具備教學整合的能力。第二，在數(shù)學教學中，教師要選擇性的使用信息技術(shù)，并不是每一節(jié)課每一個知識點都需要運用到信息技術(shù)。所以教師在備課時要充分了解本堂課的知識是否適合使用，還要從學生的學習能力來分析是否需要使用，又該怎樣使用，這就是考驗教師教學整合的能力了。第三，教師在使用信息資源的時候，不一定就要按部就班，可以加一些自己的想法和能力，在信息資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和改造一下，成為自己的教學資源。第四，教師必須和學生建立一個良好的師生關(guān)系，在教學中教師要了解和關(guān)注每一位學生發(fā)展的實際情況，根據(jù)這些信息來創(chuàng)新教學，分析學生適合應用什么類型的信息資源，讓每一個學生都能得到提升。

總結(jié)

總之，在這個信息時代，初中數(shù)學要與信息技術(shù)相整合，才能夠達到提高教學質(zhì)量和學生學習效率的效果。整合也并不是把所有的數(shù)學內(nèi)容都用信息技術(shù)輔助上課，而是要根據(jù)教學的難易程度和學生學習能力來判斷，靈活巧用，不要亂用。巧妙地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢有機整合到教學中去，可以優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和學習效率。教育領(lǐng)域結(jié)合了信息技術(shù)能夠有效地達到教學目的，對學生和社會的需求也更能滿足。