趙晟

（南昌航空大學工程訓練中心，江西 南昌 330063）

機床電氣是電類、機械類等工科教育相關專業(yè)的一門基礎課程，是電工實習的重要組成部分。目前，數(shù)控機床的電氣控制系統(tǒng)由電氣模塊和運動控制模塊以及電源組成。作為數(shù)控機床的關鍵性組成部分，控制器是整個系統(tǒng)中的核心所在，通過控制器可以實現(xiàn)系統(tǒng)的整體運行。執(zhí)行部分在數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)中主要負責零部件的加工處理工作，在此控制中需要使用電磁閥控制各類機械設備的正常運行。數(shù)控機床系統(tǒng)中最為重要的系統(tǒng)部分就是核心控制部分，核心控制部分需要通過軟件完成各類精準控制與管理。系統(tǒng)中硬件設備會對運動控制器傳輸比較準確的信息，在此信息支持下，實現(xiàn)電機驅動工作，并進一步實現(xiàn)整個機床的正常工作。在電工實訓的學習過程中，通過機床電路和家居配電等一系列實訓內容的教學，有助于學生加深對機床電路理論的理解和掌握，將理論知識形象化和具體化。

傳統(tǒng)教學方法一般采用“應答式”“填鴨式”的教學方法向學生傳授基礎知識和專業(yè)知識。這種傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不能再適應機床電氣專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和市場對新型人才的需求。作為一名一線教師，針對機床電氣控制技術這門課，將任務驅動教學法和工匠精神相結合，探究一種教學設備和工程實踐技術兼顧的新型教學模式尤為重要。本課題將順應時代要求、推動實踐教學改革、精準定位、因地制宜、因時制宜、開拓機床電氣實訓教學的新局面。

一、機床電路實訓教學的作用和意義

（一）理論與實踐相結合的重要途徑

開展電氣控制和機床電路檢修教學的目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)管理、設備維護的應用型人才。在教學中，學校不僅要重視學生理論知識的掌握，還要重視學生實踐能力的提高。實訓教學在電氣控制和機床電路檢修教學中要重點突出學生的實踐能力，在課程安排上要使課程具有行業(yè)性、崗位性、操作性。

（二）培養(yǎng)學生的最佳訓練場所

對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學生的綜合素質與職業(yè)能力，增強學生適應職業(yè)變化的能力，培養(yǎng)學生自主性、研究性、創(chuàng)新性學習能力，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。

（三）教學手段的極大提高

通過電氣控制和機床電路檢修實訓教學，學生能夠得到針對性的故障排除訓練，從而使學生在電氣控制和機床電氣電路檢修中分析故障、查找故障、排除故障的能力得到提高。在電工實訓的學習過程中，通過機床電路和家居配電等一系列實訓內容的教學，有助于學生加深對機床電路理論的理解和掌握，將理論知識形象化和具體化。

二、研究的內容和對象

實訓教學能夠提高學生的實踐能力，使學生在走上工作崗位的時候能夠盡快地適應工作并且能夠在工作中做好電氣控制和機床電路檢修的工作，從而能夠實現(xiàn)學生的社會價值，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。另外，實訓教學還能滿足企業(yè)對員工的要求，實現(xiàn)學校在電氣控制和機床檢修中的教學目標。本課題將對電氣控制和機床電路檢修的實訓教學進行初步的探索，分析開展電氣控制和機床電路檢修實訓教學的教學方法。

充分利用已經(jīng)購置的“綜合機床電器電路實訓考核鑒定裝置”開展實訓教學內容。設定教學內容，通過在實訓設備上通過撥動幾個開關，來實現(xiàn)在一個機床電路上快速的設置故障和恢復機床電路功能，則可以大大提高實訓、考核的效果和效率。對機床電路故障維修考核裝置做出改進，在使用過程中提高考核裝置的安全性、可靠性并加大學生學習機床電路排故的便利性，降低指導老師維護考核裝置的工作量并節(jié)約維護成本。

要為企業(yè)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”，且具有良好職業(yè)道德的高技能人才，更好地為企業(yè)的生產(chǎn)、建設和管理服務。就必須把職業(yè)崗位能力培養(yǎng)作為課程設計的核心，根據(jù)《機床電路檢修實訓教學》課程特點，以真實工作任務為教學項目，使教學內容與職業(yè)標準相對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，通過模塊化、項目化教學手段，強化現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)性、實用性、可操作性。培養(yǎng)學生對電器控制系統(tǒng)故障的分析與處理能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力，實現(xiàn)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。靈活采用講授法、示范法、討論法、案例法等多種教學手段，幫助學生掌握知識、形成技能、提高能力。建立設備安裝、調試、運行維護和檢修所必需的基礎理論和基本技能。

三、總結

（一）特色：多樣化的考核方式，讓學生感覺不僅僅是機械的完成實訓內容，更要發(fā)揮主觀能動性，密切配合指導教師，在提高個人能力的同時，培養(yǎng)了學生的團隊意識和大局觀。

（二）創(chuàng)新點：實訓課程以“模塊化教學”為手段，打破常規(guī)的以考試結果來考核學生的固有模式，注重學生在實踐過程的參與程度，多元化綜合模式考察學生的能力。

（三）應用價值及推廣途徑：課程改革研究成果可作為電類專業(yè)大學生課程體系教改示例，可應用于一般通識類課程教學實踐，其理論及教學方法可作為綜合性、多專業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學實施提供參考；其在教學目標選擇、教學方法探討及教學手段運用等方面所做的嘗試可以為在其他創(chuàng)新類通識課程的教學改革中提供參考。