姚德智

（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)故縣中心校，河北 黃驊 061100）

小學階段是所有學習階段中最長的階段，是學生打基礎(chǔ)、養(yǎng)習慣的階段。在小學階段，學生對數(shù)學一旦沒有及時入門，接下來的學習將會發(fā)生連鎖反應(yīng)，一直跟不上教學節(jié)奏，導(dǎo)致學生見到數(shù)學就有幾分畏懼，見到數(shù)學老師就感覺渾身不舒服，這種現(xiàn)象是與新一輪課程改革的目的相違背的，也與高效和諧的小學數(shù)學課堂相去甚遠。

小學數(shù)學的主要內(nèi)容是加減乘除四則運算、圖形識別、長度計算、單位轉(zhuǎn)換等，都是數(shù)學學習中非?；A(chǔ)、非常簡單的內(nèi)容。即便如此，仍舊有不少的學生在小學階段就開始掉隊，最終迷失在了繁重的學業(yè)之中，以至于初中、高中數(shù)學老師對于此類基礎(chǔ)太差、對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼感、喪失信心的學生倍感壓力，不知如何采取有針對性的教學方法。筆者結(jié)合自身教學實際，淺談如何打造小學數(shù)學教學高效和諧的課堂。

一、找準定位，參透實質(zhì)

小學數(shù)學教學中教師一定要找到自己的準確定位。小學階段是學生數(shù)學學習的打基礎(chǔ)階段，盡管內(nèi)容很簡單，但對于心智發(fā)育不健全、年紀尚小的學生仍舊是不小的挑戰(zhàn)。數(shù)學老師應(yīng)當以小學生的眼光來看待教學內(nèi)容，以成人的態(tài)度和責任感去開展教學。在新一輪課程改革之中，人教版教材更加注重了學生的動手實踐能力和自主學習能力的培養(yǎng)。因此，過去傳統(tǒng)的教學模式在新背景下逐漸不能適應(yīng)改革的需要，教師要立足于教學實際，有針對性地做出改變。這種改變應(yīng)當以學生的需求為主，以培養(yǎng)他們嚴謹細密的思維習慣為教學目標。簡而言之，就是教師講課時，學生不做其他事，認真聽講;教師布置練習時，學生認真加以思考;引導(dǎo)學生在犯錯誤時，及時反思總結(jié)。

新課程改革中，人教版的小學數(shù)學教材刪減了一些內(nèi)容，比如，對方程未知數(shù)的要求更加具體，不再像過去那樣做硬性要求;增加了操作性強、實用型強的知識點，比如關(guān)系式及公式的內(nèi)容則有所增加，難度也相對提高了。數(shù)學教師要結(jié)合新課改的精神實質(zhì)，做好課前準備工作。如考慮如何用生動有趣的話語，將課堂內(nèi)容和教學主題引入？如何用簡單易懂的話語，把知識點講得明白通透，讓學生易于接受？如何用恰好到處的例子，讓學生迅速掌握知識點，并能快速地熟練運用？等等，這些都是小學數(shù)學教師在找準教學定位的基礎(chǔ)之上需要多加思考的內(nèi)容。

二、注重質(zhì)量，保證效率

小學數(shù)學的學習離不開大量的課后練習，有的數(shù)學教師堅決貫徹熟能生巧的教學理念，認為只要知識點一講完就可以放開手腳大量地進行相關(guān)習題練習，課后布置了不少的作業(yè)，有搞題海戰(zhàn)術(shù)的嫌疑。小學生絕大部分都喜歡玩，活潑好動，大量的練習必將擠占他們有限的課余時間，而且過多的練習雖然能達到“生巧”的境界，但其負面作用也是不容小覷的。長期的重復(fù)練習，容易讓學生養(yǎng)成慣性思維，只要題型稍加改變，不少學生就束手無策，所謂以不變應(yīng)萬變的數(shù)學思想，就難以在這種教學方法中得到貫徹和滲透。

小學數(shù)學課堂的練習題一定要堅持質(zhì)量第一、追求效率的原則。這不僅僅能幫助學生減輕學業(yè)負擔，也是新一輪課程改革對于教學提出的要求之一。每一個例題，教師充分地講解，盡可能面面俱到之后，再輔之以一定量的練習，往往能取得事半功倍的效果。

練習題目要少而精，學生能在這種精煉的習題中找到自己的不足。這些題目往往包含更多的知識點，稍微加以變動就能作為另外一個知識點的練習。這種題目更能吸引學生的興趣，學生也能夠在這種看似變化多端的練習中培養(yǎng)自己以不變應(yīng)萬變的數(shù)學能力。

三、源于生活，善于啟發(fā)

生活中到處都是數(shù)學，這也是生活對于數(shù)學的啟發(fā)。在課堂之中，數(shù)學教師可以大膽引進生活中的數(shù)學小常識。例如：你“一拃”的長度為8厘米，你課桌的長為7拃，則可知課桌長為56厘米。如果你每步長65厘米，你上學時，數(shù)一數(shù)你走了多少步，就能算出從你家到學校有多遠。身高也是一把尺子。如果你的身高是150厘米，那么你抱住一棵大樹，兩手正好合攏，這棵樹的一周的長度大約是150厘米。如果想測量樹的高，影子也可以幫助你的。因為樹的高度=樹影長×身高÷人影長，所以你只要量一量樹的影子和自己的影子長度就可以了。學會用你身上這幾把尺子，對計算一些問題是很有好處的。

這些數(shù)學小常識，可以讓學生自己加以印證，最后由教師來啟發(fā)他們理解究竟為什么這些常識是對的，運用了哪些數(shù)學知識，這些都是對學生有啟發(fā)意義的，也是打造小學數(shù)學和諧高效課堂的有效途徑。