劉艷麗

（河北省永清縣高新學區(qū)中心校，河北 永清 065600）

新課改之后，我國的教育事業(yè)更進一步取得了重大突破，在許多學科和領域都實現(xiàn)了革新。在這樣的時代教育環(huán)境之下，小學數(shù)學教學事業(yè)也取得了不小的進步，而“舉一反三”這種教學思維模式的出現(xiàn)，正是極大有助于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。因此，唯有深刻意識到“舉一反三”教學思想的重要意義，并將其合理高效運用于小學數(shù)學教學當中，才能夠最大化提高我國小學數(shù)學的整體教學水平。

一、小學數(shù)學教學過程中“舉一反三”思想的重要價值

通常的唯物主義都認為數(shù)學是來自于實踐，然后數(shù)學得以發(fā)展后又反作用于實踐，又得出的理論再指導實踐。小學生學習數(shù)學知識，為的就是運用學到的新知識去發(fā)掘出新鮮問題，然后分析研究后解決這些問題。而“舉一反三”思想正好是一個解決大量實際問題的有力思想，學會“舉一反三”才能加快解決問題的速度，在短期內(nèi)構建一個快速處理類似問題的體系，從而提升了學習效率。數(shù)學是一門既重視理論又講究實踐的學科。小學生不僅會從數(shù)學中學到相關理論知識，還要將這些知識靈活運用到實際生活中，而在這個過程中必然會出現(xiàn)一些困難和問題。針對這種情況，“舉一反三”思想的出現(xiàn)極大縮短了解決問題的時間，其不但提高了小學生解數(shù)學題的效率，同時也讓小學生更加掌握了運用數(shù)學知識的能力，并且在很大程度上激發(fā)了小學生自主學習與積極學習的習性。

二、“舉一反三”在小學數(shù)學中的運用策略

（一）實施規(guī)律性教學

眾所周知，數(shù)學是一門比較講究規(guī)律性的學科，其知識是環(huán)環(huán)相扣的，故此，在小學數(shù)學教學過程中要注意使用規(guī)律性教學方法。讓小學生逐漸了解數(shù)學的規(guī)律性，可以拓展小學生利用數(shù)學規(guī)律性的特點提高學習數(shù)學的效率。

例如，在教學100以內(nèi)乘法時，可以有效利用數(shù)學的規(guī)律性實施“舉一反三”。比如學生學會了2乘以2等于4之后，教師再教會學生12乘以2等于24，這樣讓學生知道12比2多了一個10，24比4正好多了一個20，而這是有規(guī)律性的。借此教師再教學生算出22乘以2等于44，32乘以2等于64，同樣結(jié)果在十位數(shù)的地方差距也是2的倍數(shù)。反過來 利用44除以2就得22，64除以2就得32，可以看出乘法和除法正好相反的兩種計算形式。

（二）實施比較教學法

在眾多的小學數(shù)學教學方法中，比較法算得上是一種較為適合數(shù)學教學的辦法，其實質(zhì)就是利用觀察來發(fā)現(xiàn)新知識與舊知識之間的聯(lián)系。采用比較法，小學生可以更容易發(fā)現(xiàn)新知識跟舊知識存在哪些不同處，又有哪些相同點，進而得出知識的增長點。

例如，在教學平均分這個內(nèi)容的時候，教師可以充分利用比較法實施“舉一反三”的教學。教師可以舉例，比如一共有2個蘋果，把它們平分給兩個人，那么每個人得到1個蘋果。同樣，現(xiàn)在有4個蘋果，把它們平分給兩個人，那么每個人就有2個蘋果。這樣，讓學生清楚如果把一樣東西平均分給兩個人，那么這個東西的總數(shù)就是除以2，也就是每個人都各得到一半。有了這樣的經(jīng)驗之后，小學生在日后的數(shù)學學習過程中遇到這種平分問題就會更加快捷地給出答案，同時也有助于日常生活中的簡單運用。

（三）在教學中安排靈活多樣的練習題

在一個知識教授完之后，都會有一個關鍵的任務，那就是做知識相關的練習題。而一堂數(shù)學課的教學質(zhì)量好壞很大一部分取決于課后練習題的設置，如果練習題能夠靈活多樣，那么學生就能夠有效掌握“舉一反三”的能力，而學會了“舉一反三”，小學生才會漸漸學會應對更多變化的數(shù)學問題。

例如，教師教授100以內(nèi)乘除法這個內(nèi)容之后，安排作業(yè)可以結(jié)合學生的實際生活，設置多樣化的練習題。比如說本來有100個梨子，平均分給5個人，每個人就能得到20個，如果平分給50個人，那么每個人可以得到2個，50是5的10倍，而20又是2的10倍，以此類推，學生們可以有效掌握“舉一反三”的學習方法，從而提高學習數(shù)學100以內(nèi)乘除法的效率。

利用這種貼近小學生生活的舉例式練習題，學生可以更加積極投入到做練習當中，并且可以“舉一反三”將梨子換成其他物品，使得小學生從數(shù)學中也學到日后生活大量用到的知識。

三、結(jié)語

時代不斷發(fā)展進步，我國的教育事業(yè)也在進一步完善之中，針對小學數(shù)學的教學工作不容懈怠?！芭e一反三”思想的合理運用，可以結(jié)合很多教學模式予以實現(xiàn)，也只有用好了“舉一反三”，才能讓小學數(shù)學教學效率得到最大化提升。