王占龍

（甘肅省臨夏縣田家炳中學(xué),甘肅 臨夏 731800）

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，感受音樂魅力

高中音樂教學(xué)的開展是通過多元音樂作品的賞析和表現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，豐富學(xué)生的感官世界，通過音樂與學(xué)生心靈世界的連接產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的提升，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，在高中音樂教學(xué)的開展中，形式的多樣性直接影響著學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。我國(guó)的高中教育近年來逐步加強(qiáng)了對(duì)音樂教育的重視，音樂教育的開展應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主導(dǎo)，將多元化的課程內(nèi)容融入課程當(dāng)中，才能喚起興趣、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。試想一下，如果教師對(duì)音樂課程缺乏重視，課程內(nèi)容刻板乏味，教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣，更不能理解音樂課程的價(jià)值和意義，自然達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，要借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，要求教師應(yīng)注重提升音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性和音樂欣賞形式的多樣性，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的音樂情境、音樂活動(dòng)形式、音樂教育主題、音樂教學(xué)場(chǎng)景，可以借助情境教學(xué)的方法結(jié)合教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿新鮮感的環(huán)境中增強(qiáng)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。

例如，在日常音樂教學(xué)的開展中，教師可以以周、月度為期，設(shè)定不同的音樂教學(xué)主題，集合一些具有較強(qiáng)欣賞價(jià)值的音樂，結(jié)合當(dāng)代高中生的興趣設(shè)定為不同的教學(xué)主題，如“古典音樂專場(chǎng)”、“爵士樂專場(chǎng)”、“樂隊(duì)主題”、“現(xiàn)代流行音樂表演”等，這些種類的音樂，具有較高的審美價(jià)值且具有較強(qiáng)的感染力，符合高中生的品味，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，在不同音樂主題的開展中為實(shí)現(xiàn)審美能力的提升提供有效輔助，教師可以同時(shí)配以不同的音樂教具、環(huán)境裝飾、主題活動(dòng)等，通過主題音樂情境的創(chuàng)設(shè)，提升音樂教學(xué)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過不同音樂主題的欣賞、表演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生通過多樣化的音樂情境感受不同音樂的特色與風(fēng)格，融入不同的音樂情境當(dāng)中，逐步培養(yǎng)音樂欣賞能力。

二、貼近學(xué)生興趣，激發(fā)音樂熱情

高中階段的學(xué)生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，渴望理解與尊重，高考的壓力使得學(xué)生面臨著較為繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很容易引起心理上的逆反情緒，而音樂課對(duì)于學(xué)生而言恰恰是一個(gè)舒緩壓力、放松身心的出口，如果教師可以充分理解這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)于音樂課程的需求，以學(xué)生為主導(dǎo)設(shè)計(jì)音樂課程，就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂課程的興趣，自然也就達(dá)到了提高學(xué)生音樂審美能力的目的。因此，要提升高中音樂欣賞教學(xué)在學(xué)生審美能力方面的有效性和實(shí)踐性，應(yīng)當(dāng)以興趣的引導(dǎo)為主，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的音樂課程形式和學(xué)生感興趣的音樂活動(dòng)，在豐富的課程內(nèi)容中幫助學(xué)生激發(fā)熱情、放松身心、緩解壓力、提升審美能力。

例如，近年來國(guó)內(nèi)外有很多很受歡迎的樂隊(duì)主題的綜藝節(jié)目，高中階段的學(xué)生對(duì)于音樂欣賞很有自己的喜好和見解，這些樂隊(duì)個(gè)性鮮明，極具個(gè)人特色，因此很受高中學(xué)生的歡迎。教師可以選取一些節(jié)目中內(nèi)容比較積極向上，形象鮮明，青春洋溢的作品，從學(xué)生感興趣的節(jié)目入手拉近音樂課程與學(xué)生之間的距離，通過欣賞這些作品鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，達(dá)到提升音樂審美能力的目的；教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣成立樂隊(duì)或結(jié)合自己的音樂喜好成立相應(yīng)的興趣小組，通過組織活動(dòng)提高音樂實(shí)踐能力，培養(yǎng)審美能力。

三、融入多元形式，豐富學(xué)生視野

音樂的表現(xiàn)形式是非常多樣的，高中音樂的教學(xué)工作并不是封閉和獨(dú)立的存在，而是可以借助多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)的，因此在音樂教學(xué)中教師可以通過多種形式的結(jié)合提升音樂課程的多元化和多樣性，豐富課程內(nèi)容，提升教學(xué)效果，借助多種藝術(shù)形式的融會(huì)貫通，開拓學(xué)生的視野，提升音樂審美能力。音樂教學(xué)可以借助多媒體手段，與視頻、電影、動(dòng)畫等形式進(jìn)行表現(xiàn)，也可以通過音樂與美術(shù)、與詩(shī)歌、與藝術(shù)等學(xué)科的融合，提升其教學(xué)內(nèi)容的豐富性，為學(xué)生帶來更為多元化的音樂欣賞體驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《京劇大師梅蘭芳》一課的教學(xué)中，教師可以借助電影《梅蘭芳》中的片段幫助學(xué)生了解梅蘭芳先生的生平，在《霸王別姬》的鑒賞中，可以通過電影《霸王別姬》中虞姬和霸王的京劇唱段和扮相引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的魅力，借助音樂與電影的融合幫助學(xué)生更加深刻和直觀的感受京劇的特色，了解梅蘭芳先生的生平，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)束語

高中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)本著“以人為本”的教學(xué)原則，結(jié)合多種形式，不斷豐富音樂教學(xué)的豐富性和多元化，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的參與熱情，活躍課堂氛圍，從而在音樂欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、實(shí)踐美，逐步提升音樂審美能力。