尚丹

（河北省永清縣高新學(xué)區(qū)中心校，河北 永清 065600）

對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)而言，其具有較強(qiáng)的功能優(yōu)勢(shì)，集文本、圖像以及聲效于一體，為課堂教學(xué)過(guò)程中師生間的有效互動(dòng)提供了良好的條件，同時(shí)能夠使學(xué)生的注意力得到集中。所以，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探究。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠節(jié)省教師板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有更好地掌握，并采取針對(duì)的教學(xué)措施，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此，探究如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有十分重要的意義。

一、營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，使教學(xué)的趣味性得以增加

對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，知道如何學(xué)習(xí)的人不如喜歡學(xué)習(xí)的人，而喜歡學(xué)習(xí)的人又不如將學(xué)習(xí)作為樂(lè)趣的人。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)中興趣的重要性。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生性活潑好動(dòng)，通常很難長(zhǎng)時(shí)間保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)需要運(yùn)用大量腦力，是件苦差，如果再加上枯燥的教學(xué)方法，學(xué)生更會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性是教師的首要任務(wù)。提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是新課標(biāo)提出的要求?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，優(yōu)化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，教師通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)想象的教學(xué)環(huán)境，能夠使小學(xué)生的注意力被吸引到課堂學(xué)習(xí)中，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下關(guān)于《美麗的南沙群島》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，雖然通過(guò)閱讀能夠使學(xué)生對(duì)課文的描寫(xiě)記憶猶新，然而卻無(wú)法真正地感受到南沙群島的美麗景色。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生欣賞一些圖片，或是為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)短的視頻，之后可以讓學(xué)生講一講他們眼中的南沙群島。

二、運(yùn)用信息技術(shù)傳授閱讀方式，加強(qiáng)學(xué)生閱讀效率的提升

傳授于人知識(shí)，遠(yuǎn)不如傳授于人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其不僅是一種輔助教學(xué)的方式，將知識(shí)由抽象到具體，有繁雜到簡(jiǎn)單，提升課堂教學(xué)有效性，更能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧以及方法。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)材料對(duì)課文進(jìn)行理解，同時(shí)加之對(duì)課文的精讀以及反復(fù)閱讀燈方式開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的有效性。與此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建更多自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并融入學(xué)生之中與其互動(dòng)交流，使學(xué)生和知識(shí)之間的距離被拉近，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)且多維的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上關(guān)于《虎門(mén)銷煙》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，想要使學(xué)生能夠真正地了解虎門(mén)銷煙的重要意義，并加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、抵御外辱以及拒絕毒品的意識(shí)，教師就可以在備課時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與虎門(mén)銷煙相關(guān)的資料，在課堂上通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀看，其中包括故事發(fā)生的背景、林則徐的相關(guān)資料以及一些歷史圖片等等。通過(guò)這種方式，不僅能夠使學(xué)生自主探究的意識(shí)得到增強(qiáng)，豐富閱讀方式，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生充分地理解林則徐虎門(mén)銷煙的偉大壯舉以及愛(ài)國(guó)情懷。

三、進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容得以豐富以及延伸

在新課改的教學(xué)背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，實(shí)施高效課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于教師要掌控課文閱讀知識(shí)的延伸點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)就是，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及課堂具體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生打造能夠卡站課外閱讀的平臺(tái)，并提供多姿多彩的課外閱讀材料。加強(qiáng)閱讀教學(xué)的針對(duì)性以及拓展性，使大語(yǔ)文的教育理念得到全面的落實(shí)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)含著許多以“傳說(shuō)或者神話”為主題的課文，例如《嫦娥奔月》《牛郎織女》《開(kāi)天辟地》等等，教師可以將這些作品進(jìn)行延伸并整合，上傳至班級(jí)的公共閱讀空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主下載閱讀。通過(guò)這樣的方式，就能夠真正地實(shí)現(xiàn)課外閱讀的延伸，不但能夠使學(xué)生的視野得到開(kāi)拓，還能夠使學(xué)生的知識(shí)體系得帶鞏固，為小學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是非常有必要的，然而也應(yīng)該注意，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該適度，既不能流于形式，也不能太過(guò)依賴，其畢竟是輔助教學(xué)的一種手段，教師在應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)該合理適當(dāng)，使其作用最大化地發(fā)揮出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，推動(dòng)小學(xué)生的綜合發(fā)展。