張敏

(克山縣克山農(nóng)場高級中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合，從而以豐富的教育資源來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，打造多元化、趣味化與實效化兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境，為學(xué)生信息素養(yǎng)以及信息運用能力的發(fā)展奠基。對此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)推動自身教學(xué)觀念由傳統(tǒng)化向多元化方向轉(zhuǎn)變，以信息技術(shù)為依托，豐富信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和形式，從而在落實素質(zhì)教育理念的同時，為學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展提供良好助力。

一、信息手段與高中信息技術(shù)教學(xué)的整合意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們常說，興趣是最好的教師。它可以轉(zhuǎn)化為強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠寓學(xué)于樂并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。然而，在以往的教學(xué)中，填鴨灌溉的教育方式普遍存在。由于課堂枯燥無趣，學(xué)生積極性明顯不足，信息技術(shù)教學(xué)也自然無法取得較好的收益。而信息手段作為當(dāng)前較為時興的教學(xué)模式，備受高中師生喜愛。在該模式下，教師能夠引入多樣的課程資源，讓課堂變得有趣和生動，并通過多種信息手段來增添課堂趣味，讓學(xué)生盡情領(lǐng)略該種手段的風(fēng)采，進而在愉快的心情中提高自身信息素養(yǎng)。

（二）突顯教育本質(zhì)

對于教育事業(yè)而言，其本質(zhì)目標(biāo)就是教書育人。而若要實現(xiàn)這一目標(biāo)并非易事，教師需要在既有的教學(xué)模式下，不斷延伸和探索新的思路與方法，讓學(xué)生獲得靈感啟發(fā)，培養(yǎng)其理解與思考能力。信息技術(shù)課程有著較強的實踐性特征，專業(yè)要求教師應(yīng)當(dāng)秉承理實結(jié)合的觀念來進行授課，只有這樣才能讓實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的融會貫通和學(xué)以致用。而在信息手段不但能為信息技術(shù)教學(xué)提供多元化的教學(xué)形式和多樣化的教育資源，而且還能深化其對信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知，提升其汲取知識的能力，這對于其未來的成才與發(fā)展將大有裨益。

二、信息手段與高中信息技術(shù)教學(xué)的整合策略

（一）引入信息資源，增添課堂趣味

信息手段之于教學(xué)最為直接的輔助優(yōu)勢便是資源的提供。在教學(xué)實踐中，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以信息手段為輔助，引入多樣化、立體化的教學(xué)資源，營造集視聽于一體的趣味化課堂，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)有效性。例如，在講授網(wǎng)絡(luò)功能及其構(gòu)造的知識點時，倘若教師依照課本進行言語教授的話，很難達成預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師可依據(jù)章節(jié)知識點，展示與電子點餐，花卉養(yǎng)護系統(tǒng)。社交網(wǎng)絡(luò)平臺的圖片或視頻，以此來為學(xué)生提供立體化、動態(tài)化的學(xué)習(xí)參照，在滿足其好奇心的同時，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，提升教學(xué)效果。

（二）依托微課技術(shù)，突破教學(xué)難點

在高中信息技術(shù)課程中，不乏一些抽象難懂的知識點，常常給學(xué)生帶來諸多困擾。如果教師教學(xué)手段運用不當(dāng)或講解不透徹的話，學(xué)生不但會出現(xiàn)知識點掌握不牢、很快忘卻等情況，而且還會對后續(xù)教學(xué)的有序化推進埋下隱患。對此，教師不妨將視角轉(zhuǎn)向微課，以其簡短精致、內(nèi)容凝練等特點來助力學(xué)生突破難點，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。例如，在講授分析歷史氣溫數(shù)據(jù)時，該章節(jié)需要學(xué)生了解批量數(shù)據(jù)表示、函數(shù)定義與使用以及“自頂向下，逐步求精”程序設(shè)計等方法，這對很多學(xué)生來說都較為困難，特別是函數(shù)與嵌套等知識點，常常令學(xué)生望而生畏。對此，教師可在課前通過網(wǎng)絡(luò)資料檢索和視頻軟件運用等方式，設(shè)計精良的微課，介紹批量數(shù)據(jù)算法，讓學(xué)生能夠?qū)Ω颖憬莺蜕羁痰伢w悟到該部分知識點的內(nèi)涵精髓。同時，為了提高教學(xué)有效性，教師還可將任務(wù)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等模式滲入到教學(xué)中來，指引學(xué)生開展自助式與合作式的學(xué)習(xí)，讓他們的自學(xué)、思維以及創(chuàng)新能力得到有效鍛煉。

（三）開展線上教學(xué)，鞏固學(xué)生認(rèn)知

眾多教育實踐證明，如果想要達成教育目標(biāo)，單純依靠課堂授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需開展科學(xué)有效的課后練習(xí)。而在當(dāng)前教學(xué)中，信息技術(shù)課后練習(xí)環(huán)節(jié)普遍缺失。面對此現(xiàn)象，教師可依據(jù)信息手段之便，打造線上形式的教學(xué)新常態(tài)。例如，教師可組建班級QQ群或微信群，然后將微課、練習(xí)任務(wù)傳到群中，指引學(xué)生進行觀摩或訓(xùn)練。同時，教師還可定期與學(xué)生展開知識點的交流，為他們解疑答惑，把握其學(xué)習(xí)疑問，進而采取有針對性的教學(xué)改進措施，提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

總之，在新課改旗幟下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)放寬自身教育視角，以新教材為依托，加強信息手段的教學(xué)滲透，發(fā)揮其輔助教學(xué)優(yōu)勢，從而在提高課堂趣味性與趣味性的同時，為學(xué)生信息素養(yǎng)的提升以及在未來取得更高層次的發(fā)展做好奠基工作。