吳兵兵

（寧夏回族自治區(qū)中寧縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755100）

時代改變必然會帶來教育的變革，尤其進入如今的信息化時代，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法也必然要進行創(chuàng)新和改變，緊跟現(xiàn)代化的步伐。現(xiàn)代教育技術(shù)是一種以計算機為核心的信息技術(shù)，在教學(xué)中融入現(xiàn)代化技術(shù)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，給教學(xué)成果帶來質(zhì)的飛躍。尤其現(xiàn)代教育技術(shù)中需要應(yīng)用到多媒體等數(shù)字化設(shè)備，能夠在高中物理的教學(xué)中讓晦澀難懂的理論知識以視頻、圖像等直觀的方式被呈現(xiàn)。也就是說現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在高中物理教學(xué)中起到明顯提高教學(xué)效率的作用，下文將具體闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理教學(xué)中有哪些輔助作用。

一、帶給學(xué)生直觀的感受，化抽象為形象

在之前的高中物理教學(xué)課堂上，由于資源條件的限制，教師只能盡可能地給學(xué)生多傳授一些理論知識，沒辦法將各種實驗進行現(xiàn)場的演示或展示實驗現(xiàn)象和結(jié)果。但物理這門學(xué)科是建立在實驗的基礎(chǔ)之上的，很多理論的得來都是通過一次又一次的實驗，沒有直觀的實驗操作演示，學(xué)生對于最后的結(jié)論很難又深刻透徹的理解。在現(xiàn)代教育技術(shù)融入物理教學(xué)課堂后，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機等現(xiàn)代化技術(shù)和設(shè)備向?qū)W生展示各項實驗，給他們以圖像、視頻等直觀的感受。例如，在學(xué)習(xí)機械振動這一課題時，很多結(jié)論都是在實驗中可以清晰觀察到的。在普通是實驗操作中，由于一些理想化的實驗條件難以達到，可能會給實驗結(jié)果造成偏差，達不到理論上的實驗效果。但教師可以在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，利用Flash動畫制作動畫演示實驗，或者可以在網(wǎng)上搜尋理想實驗的視頻，讓學(xué)生通過動畫、視頻能夠親自觀察、記錄實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。這不僅能夠?qū)⒏鞣N空洞的理論知識形象化，還能增強學(xué)生對知識的認(rèn)知，鍛煉他們的思考和觀察能力。

二、利用模擬實驗，優(yōu)化學(xué)生對物理現(xiàn)象及原理的認(rèn)知

在上文中已經(jīng)提到物理是建立在實驗基礎(chǔ)之上的。某些實驗的實驗現(xiàn)象相對比較直觀明顯，能夠被輕易觀察到，可以通過視頻動畫等形式展現(xiàn)出來。但在物理學(xué)中，還有很多實驗的物理現(xiàn)象比較細微，物理過程比較快，難以被輕易觀察。即便是讓學(xué)生親自動手進行實驗，也很難準(zhǔn)確觀察到想要的結(jié)果，難以讓學(xué)生對知識、實驗有透徹的認(rèn)識和理解。但教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，通過制作模擬實驗，放大某些關(guān)鍵的細節(jié)、放慢物理過程的速度，達到可以肉眼輕易觀察到的程度，讓學(xué)生依然可以通過自己的觀察和思考去認(rèn)知實驗現(xiàn)象、理解實驗結(jié)論。動量守恒定律是高中物理教學(xué)中的一大難點，同時也是一大重點，傳統(tǒng)實驗中往往存在實驗抽象具有危險性等特點，因此在現(xiàn)代化的物理教學(xué)中多采用仿真演示實驗進行動量守恒定律的探究。高中物理仿真演示實驗是現(xiàn)代信息技術(shù)語物理實驗課程教學(xué)的高度整合，在動量守恒定律的仿真演示實驗中，通過小組協(xié)作的模式開展。具體過程可分為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、仿真演示運動和靜止的物體碰撞后動量守恒、仿真演示兩個運動的舞臺在碰撞過程中動量守恒、實驗數(shù)據(jù)整理等四個步驟。設(shè)計剛性小球的碰撞實驗，通過遇到小球碰撞靜止小球和運動小球間的相互碰撞，讓學(xué)生親自在仿真實驗中明確動量守恒定律的特點和適用條件，掌握動量守恒定律的廣泛應(yīng)用。

三、使用云課堂，提高學(xué)生課后的復(fù)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)在很大程度上依托于計算機等信息化設(shè)備，近年來隨著手機、筆記本電腦、iPad的廣泛應(yīng)用，通過這些移動電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)也成為一種備受矚目的學(xué)習(xí)方式，各種學(xué)習(xí)軟件也應(yīng)運而生。高中物理教師也要充分運用這些學(xué)習(xí)軟件所提供的資源，通過在此類學(xué)習(xí)軟件上創(chuàng)建云班級或直接通過平時常用的聊天軟件等創(chuàng)建群聊。教師可以自己總結(jié)課堂物理教學(xué)的知識重點、難點，整理后上傳至云班級或群聊文件，也可以將上課所用的課件上傳，方便學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)鞏固。除此之外，教師還可以運用網(wǎng)上現(xiàn)成的資料，篩選出符合自己教學(xué)內(nèi)容的有價值的資料，分享到云班級里，作為拓展資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過這樣的云課堂，教師能夠便捷的發(fā)布課后作業(yè)以及分享學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也能通過云課堂與教師進行交流，及時解決自己對知識存在的疑惑。同時，學(xué)生利用云課堂上教師總結(jié)整理的資料能夠及時復(fù)習(xí)整理課堂知識點，高效地進行復(fù)習(xí)鞏固，通過反復(fù)學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

隨著現(xiàn)代化設(shè)備走入人們的日常生活，在教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)既符合當(dāng)代人的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能通過現(xiàn)代化技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生能對物理現(xiàn)象有更加清晰直觀的感受，也能夠起到優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、加深對知識的理解、提高學(xué)習(xí)效率等多種輔助作用。