高賽

（唐山市灤南縣職業(yè)教育中心，河北 唐山 063500）

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要基地，肩負(fù)著向社會(huì)輸送實(shí)踐型人才的重任。近幾年，我國加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，院校招生規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，隨著生源數(shù)量的增加，引發(fā)了一系列教學(xué)壓力和問題。體育在高職院校中屬于一門公共課程，主要教學(xué)目的為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。但受專業(yè)教育的影響，體育教學(xué)一直被忽視，學(xué)生迫于提高自身專業(yè)能力，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣大大降低，導(dǎo)致發(fā)展不均衡，與素質(zhì)教育相違背。為此，探究提高職業(yè)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效性尤為必要。

一、提高職業(yè)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)原則

（一）堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向

素質(zhì)教育一直以來強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，“體育”作為五項(xiàng)發(fā)展中最基礎(chǔ)的身體保障，卻一直是各學(xué)段教學(xué)中極易被忽視的學(xué)科。職業(yè)高中院校中對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與提高需要堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能的同時(shí)，具備各種各樣的素質(zhì)。從現(xiàn)代教育觀點(diǎn)來看，擁有高素質(zhì)的人，個(gè)性容易被激發(fā)出來，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育教學(xué)的目的為加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育意識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為此，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣尤為必要。

（二）符合職業(yè)高中教學(xué)規(guī)律

職業(yè)高中教學(xué)以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為主，這一目標(biāo)區(qū)別于普遍高中教學(xué)，擁有自身的獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律。為此，提高職業(yè)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)要遵循職業(yè)院校的教學(xué)規(guī)律，從實(shí)踐角度入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育實(shí)踐，并在實(shí)踐中掌握運(yùn)動(dòng)技能，滲透運(yùn)動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、提高職業(yè)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

在新一輪教學(xué)改革中，職業(yè)高中體育教學(xué)必須有效貫徹“健康第一，終身體育”的思想，以提高學(xué)生體育活動(dòng)參與積極性，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)身體健康和心理健康發(fā)展為基礎(chǔ)，加強(qiáng)職業(yè)教育的特殊功能，拓展高職體育教學(xué)的發(fā)展方向。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，筆者認(rèn)為可以與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的身體需求和心理需求，提高體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

比如建筑、工程類專業(yè)的學(xué)生，未來就業(yè)時(shí)需要擁有耐力、穩(wěn)定性、高空作業(yè)以及自我保護(hù)能力等，體育教學(xué)要重點(diǎn)發(fā)展肩帶肌以及下肢肌肉，對(duì)應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容就可以安排為攀爬聯(lián)系、籃球、足球等。這樣能夠充分吸引學(xué)生注意力，使其感受到體育學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生體驗(yàn)

隨著新課標(biāo)改革的深入實(shí)施，教學(xué)方法的創(chuàng)新成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。傳統(tǒng)的職業(yè)高中體育中單調(diào)、枯燥的教學(xué)形式影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，課堂上有些乏力，積極性并不高。要想提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，教師必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如進(jìn)行籃球、足球等項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，采取小組合作的方式，發(fā)揮小組合作功能。先由教師進(jìn)行演練和指導(dǎo)，之后小組成員之間再進(jìn)行討論，互相糾錯(cuò)與促進(jìn)。為了激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，小組中各個(gè)成員可以相互討論，自行創(chuàng)編和編排合作戰(zhàn)術(shù)，提高競爭力，最后以學(xué)習(xí)競賽的方法，以組為單位組織進(jìn)行PK，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，并意識(shí)到合作的重要性，培養(yǎng)良好的競爭精神，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）調(diào)整課程模式，優(yōu)化課程安排

筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中學(xué)生之所以對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不高，除了受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的影響外，還受課程安排的影響，體育課安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，失去了體育學(xué)習(xí)的興趣。為了保證體育課程教學(xué)有效性，教師要將基礎(chǔ)體能課、選項(xiàng)課、專業(yè)素質(zhì)課進(jìn)行有效結(jié)合，一方面實(shí)現(xiàn)課程的合理安排，另一方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如實(shí)施“1+1+2”模式，一學(xué)期基礎(chǔ)課+一學(xué)期選修課+兩學(xué)期職業(yè)技能課，使學(xué)生基本體能、職業(yè)素質(zhì)和體育鍛煉得到全面發(fā)展。此外，還可以實(shí)施“融合”模式，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，建立體育專項(xiàng)俱樂部、重視保健課教學(xué)等，并結(jié)合專題講座的形式，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握更多，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）改革評(píng)價(jià)方式，全方位考量

評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的一部分，職業(yè)高中體育教學(xué)需要形成一套完整、有效的評(píng)價(jià)體系，將“硬指標(biāo)”與“軟指標(biāo)”相結(jié)合，全方位反映學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生對(duì)自身身體情況形成客觀的認(rèn)知。筆者認(rèn)為，學(xué)?？梢詾槊恳晃粚W(xué)生建立動(dòng)態(tài)體育檔案，涵蓋體能、技能、參與程度、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，以及心理健康發(fā)展的監(jiān)控，并依據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)制定出評(píng)價(jià)等級(jí)，實(shí)施客觀、有效的評(píng)價(jià)。

結(jié)語：綜上所述，提高職業(yè)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，不僅是體育教學(xué)的首要目標(biāo)，更是幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)。作為一名職業(yè)高中體育教師，要遵循職業(yè)院校教學(xué)原則，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整課程模式，改革評(píng)價(jià)方式，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。