何悅夢 宇聰 宋鈺 高暢

（大連東軟信息學(xué)院，遼寧 大連 116023）

一、研究背景及目的

本文基于大學(xué)生專創(chuàng)實踐項目，開展市場調(diào)研并對用戶反饋進行整理，了解和分析用戶需求，與此同時進行了日語學(xué)習(xí)者自主朗讀訓(xùn)練法的研究。如何克服日語學(xué)習(xí)的重難點并且學(xué)好日語，如何對自主朗讀訓(xùn)練方法進行優(yōu)化，達到能夠使學(xué)習(xí)者在課堂之外進行高效的自主學(xué)習(xí)。

本文通過對 “自主朗讀訓(xùn)練法”進行研究，并進行深入探討，從中得出創(chuàng)新產(chǎn)品的目的及意義，并開發(fā)了訓(xùn)練自主朗讀能力的公眾號，發(fā)布能提高日語學(xué)習(xí)者朗讀能力的相關(guān)內(nèi)容，來創(chuàng)造一個有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成自主朗讀習(xí)慣，利用此平臺共享學(xué)習(xí)資源，進而循序漸進地提高學(xué)習(xí)者日語朗讀能力。

二、先行研究

鐘勇（2019）在“日語專業(yè)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展調(diào)查研究”一文中提出，由于不同學(xué)生往往具有不同的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、動機、信念、環(huán)境等,教育應(yīng)充分考慮個體差異,遵循“因材施教”的理念,培養(yǎng)出能夠根據(jù)自身特點不斷實現(xiàn)自我成長的具備自主學(xué)習(xí)能力的人才。

王菲、姚曉麗（2020）在“微信公眾號對日語自主學(xué)習(xí)的影響”一文中，調(diào)查了解到，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)僅限于課下背單詞、語法和觀看日劇、日漫，沒有進行過深度的研究實踐；市面上的輔導(dǎo)機構(gòu)質(zhì)量良莠不齊，各種輔導(dǎo)書也“亂花漸欲迷人眼”，學(xué)生缺少判斷能力，沒有教師的指導(dǎo)，浪費了大量寶貴的時間和金錢。

綜上所述，高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要依托微信公眾號平臺，加之教師為學(xué)生提供全面的指導(dǎo)，才能將效率最大化，取得更加滿意的學(xué)習(xí)效果。朗讀這一學(xué)習(xí)方式被許多語言教育專家大力推崇。俗話說：“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,朗讀是把聽說看結(jié)合在一起的有效的學(xué)習(xí)方式。

筆者以“清郎日語公眾號”作為新媒體傳播環(huán)境，定期發(fā)布關(guān)于朗讀訓(xùn)練有關(guān)推送，以第一篇“《我是貓》節(jié)選”為例分為三個部分。第一部分是由項目成員原創(chuàng)錄制的朗讀音頻，第二部分是原文及譯文，最后是整理出的重點詞匯。以期能利用此平臺激發(fā)日語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、研究意義

2020年，在我國信息電子化高度發(fā)展，人群變得更加浮躁，難以靜下心來學(xué)習(xí)。紙質(zhì)閱讀材料和媒介逐步被電子產(chǎn)品所取代，如手機、電腦、平板、kindle閱讀器等。此環(huán)境下，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式也要順應(yīng)社會需求，本項目是提供一個便利的學(xué)習(xí)平臺，把沉重不易攜帶的書本內(nèi)容，通過錄制轉(zhuǎn)換為音頻的形式進行發(fā)布。一方面，可以讓學(xué)習(xí)者隨時隨地可以拿出手機或電腦進行學(xué)習(xí)，非常方便；另一方面，設(shè)計出可愛、精致的界面，來提高學(xué)習(xí)者的興趣，使學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味。并配有原文和翻譯以及一些生詞的解析，讓學(xué)習(xí)者可以了解文章的大致內(nèi)容。通過聽錄音和閱讀原文來嘗試自主朗讀或跟讀。此訓(xùn)練可以讓日語學(xué)習(xí)者更加深入接觸日語語言的魅力，并且可以在每一次的聽和讀中逐步習(xí)慣日語的語速和音調(diào)來提高聽的能力。

四、自主朗讀訓(xùn)練平臺設(shè)計及應(yīng)用

自主朗讀訓(xùn)練平臺，即“清朗日語公眾號”的發(fā)布內(nèi)容包括音頻、日文原文、中文翻譯、重要單詞注釋等內(nèi)容。全方位幫助日語自主學(xué)習(xí)者理解文章、對照訓(xùn)練。

平臺為日語學(xué)習(xí)者提供了極大的便利，能夠引導(dǎo)日語學(xué)習(xí)者張口說日語，通過團隊進行的問卷調(diào)查顯示，75%的學(xué)生認為自己通過朗讀訓(xùn)練，在日語朗讀方面有所進步，在口語表方面有所增強，并敢于開口大膽說日語了。那些平時積極參與朗讀的學(xué)生都是各種日語演講大賽的優(yōu)秀選手，他們的口語能力普遍高于不喜歡朗讀的學(xué)生，在表達方面的優(yōu)勢突出。興趣是學(xué)習(xí)的動力和強心劑，興趣也是獲得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和條件。公眾號推送就是要采用各種方法盡全力調(diào)動日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對日語學(xué)習(xí)有渴望和追求，而從中獲得意想不到的效果，令他們對今后進一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)取得可喜的成績變得有所期待。

五、給日語自主學(xué)習(xí)者的建議

在日語學(xué)習(xí)中，跟讀法是一個非常重要且實用的一個訓(xùn)練方法，然而在跟讀訓(xùn)練中，有些注意事項需要日語學(xué)習(xí)者注意，用對跟讀方法，在日語學(xué)習(xí)中事半功倍。跟讀法的注意事項有總結(jié)如下：

（一）聽到什么讀什么，模仿音頻中的發(fā)音及語音語調(diào)，注意自己的聲音，盡量不要超過跟讀音頻的聲音。

（二）跟讀時不要看原文，盡量脫離文本跟讀，鍛煉自己聽讀和記錄的能力。

（三）注意聽自己的聲音。跟讀時大多數(shù)初學(xué)者自以為跟上了錄音的速度，但其實會出現(xiàn)發(fā)音不清晰，沒能正確讀出來的地方。需要自己利用手機錄音后聽回放，糾正自己發(fā)音。

（四）跟讀過程中沒有跟上的地方，不需要折回再跟，停頓幾秒，從下一句繼續(xù)跟讀。

（五）不確定發(fā)音的單詞需要提前查好，盡量記住發(fā)音后再進行跟讀訓(xùn)練。

六、小結(jié)

朗讀訓(xùn)練是通過“聽”來獲取文章和單詞的語音和語調(diào)，然后在通過“讀”來檢驗是否掌握，而后為了通過此前的積累可以達到“說”的目的。需要注意自身學(xué)習(xí)、使用公共學(xué)習(xí)資源和朗讀方法，基于大多數(shù)日語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣和經(jīng)驗所總結(jié)出跟讀的方法，會大大提高日語學(xué)習(xí)的效率。

“清朗日語公眾號”為日語學(xué)習(xí)者提供了極大的便利，幫助日語學(xué)習(xí)者理解文章、糾正發(fā)音，正確引導(dǎo)日語學(xué)習(xí)者張口說日語。日語學(xué)習(xí)并不枯燥乏味，只要找到正確的學(xué)習(xí)方式，并對日語抱有興趣，哪怕是通過非正式的學(xué)習(xí)方式，也可以在輕松的環(huán)境中有效率的獲得知識。