尹川

（四川省攀枝花市鹽邊縣紅格中學(xué)，四川 攀枝花 617100）

一、個性化教學(xué)工作的開展模式研究

初中體育與健康課教學(xué)一般是以中考體育標(biāo)準(zhǔn)為主要核心教學(xué)內(nèi)容的，因此，初中體育教學(xué)內(nèi)容較為單一，不利于學(xué)生個性化的發(fā)展。當(dāng)下我國素質(zhì)教學(xué)教育理念逐步普及，公眾對于體育教學(xué)工作的開展的重視程度也在逐步地提升。進行初中體育教學(xué)以及健康課教學(xué)工作開銷進程中，個性化教學(xué)模式的全方位應(yīng)用，可以有效地提升初中體育以及健康課教學(xué)課堂的開展效率。個性化教學(xué)的開展，主要是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好以及個性，實行因材施教理念，進而有效確保學(xué)生在課堂上的主體地位的新型教學(xué)模式。個性化教學(xué)理念在教育工作開展進程中的靈活應(yīng)用，可以真正在教育教學(xué)工作的開展進程中，實現(xiàn)多元化人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育教學(xué)工作開展的實效性與時效性的全面保障。

二、初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)的方法研究

（一）提升師生之間的互動交流性，創(chuàng)建和諧初中體育教學(xué)課堂

提升師生之間的互動交流性，創(chuàng)建和諧初中體育教學(xué)課堂，師生之間良好的溝通交流關(guān)系的有效建立，是實現(xiàn)個性化教學(xué)工作全面良好開展的基本前提。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)以及健康課教學(xué)工作開展進程中，體育教師與學(xué)生之間往往缺乏有效的溝通交流，因此教師無法明確學(xué)生的體育課堂個性化學(xué)習(xí)需求，因此所采用的教學(xué)方案也往往缺乏針對性。將個性化教學(xué)理念的應(yīng)用與初中體育教學(xué)課堂以及健康課教學(xué)工作的開展相結(jié)合，可以實現(xiàn)教師對于學(xué)生的個性以及素質(zhì)的進一步明確，與此同時活躍的課堂氛圍也可以使得學(xué)生更好地參與到體育課以及健康課教學(xué)活動開展進程中。

例如初中體育教師在開展體育課程教學(xué)之前，首先可以與學(xué)生進行溝通交流，明確學(xué)生近期的身體狀況，進而給予學(xué)生一定的自我鍛煉指導(dǎo)意見，如此可以有效地實現(xiàn)學(xué)生在初中體育課以及健康課學(xué)習(xí)過程中，自身的身體素質(zhì)有效改良的同時，教師和學(xué)生之間的良好的心理溝通和交流，也實現(xiàn)了學(xué)生的心理健康的有效保障。

（二）實現(xiàn)教學(xué)模式的靈活革新，調(diào)動學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的積極主動性

實現(xiàn)教學(xué)模式的靈活革新，調(diào)動學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作的開展模式較為單一，學(xué)生在體育健康課堂上的參與度也相對較低，加之部分學(xué)校對于體育教學(xué)工作的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生對于體育健康課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)嚴(yán)重的缺乏興趣。實現(xiàn)個性化教學(xué)模式與體育健康教學(xué)工作開展的有效結(jié)合，體育健康教師在開展教學(xué)工作的過程中，進行自身教學(xué)思維的靈活性全面調(diào)動，針對初中學(xué)生的心理以及生理特點，創(chuàng)建體育教學(xué)活動，進而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到初中體育健康教學(xué)課堂活動當(dāng)中，實現(xiàn)體育教學(xué)工作開展初衷的真正良好實現(xiàn)。

例如教師在開展初中體育健康教學(xué)工作的過程中，可以創(chuàng)辦羽毛球比賽和籃球比賽，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好進行比賽的參與，在實現(xiàn)了學(xué)生個性化發(fā)展的同時，引導(dǎo)學(xué)生真正積極主動地參與到課堂之中，與此同時教師在創(chuàng)辦比賽的過程中，需要制定公平公正的裁判規(guī)則，提高比賽開展的正規(guī)性，可以引導(dǎo)學(xué)生在參與比賽的過程中，逐步的熟知各項體育競賽開展的基本規(guī)則，真正地實現(xiàn)了體育健康課堂的潛移默化性教學(xué)。同時如果體育課堂開設(shè)期間存在天氣原因，學(xué)生無法進行戶外運動，教師也可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放精彩體育競技視頻，引導(dǎo)學(xué)生真正感受體育所具有的獨特魅力，引領(lǐng)學(xué)生感悟體育所具有的堅韌以及超越的精神。

（三）因材施教，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)創(chuàng)建完善的教學(xué)方案

根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)創(chuàng)建完善的教學(xué)方案，實現(xiàn)因材施教理念在初中體育健康課堂教學(xué)工作開展進程中的全方位應(yīng)用，體育教學(xué)工作開展進程中，教師要密切的關(guān)注學(xué)生的身體健康情況，并且以此為參照進行教學(xué)課程以及體育鍛煉強度的靈活調(diào)整，進而有效地確保學(xué)生在體育課堂上的安全性，進而真正實現(xiàn)初中體育健康教學(xué)課堂上不同類型的學(xué)生的個性化成長。同時初中為學(xué)生身體發(fā)育成長的關(guān)鍵時期，不同階段的學(xué)生的身體素質(zhì)存在較大的差異性，因此體育健康教師在開展教學(xué)工作的過程中，有必要進行根據(jù)年級以及性別的差異進行教學(xué)模式的劃分，避免學(xué)生因高強度運動出現(xiàn)身體損傷問題。

例如教師可以在初中體育健康教學(xué)開展過程中，建立男生活動區(qū)域以及女生活動區(qū)域，并且根據(jù)男女生興趣愛好以及所選擇的活動類別的不同，建立相應(yīng)的安全防護措施，在保障學(xué)生安全的情況下開展個性化初中體育健康教學(xué)。

結(jié)束語：體育健康教學(xué)工作的全面開展，是實現(xiàn)初中學(xué)生良好身體素質(zhì)有效保障的關(guān)鍵因素，開展初中體育以及健康教學(xué)中，個性化培養(yǎng)教學(xué)方法的應(yīng)用研究，可以進一步提升初中體育教學(xué)工作開展的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生在體育以及健康課堂上，更加積極主動的進行自身的身體素質(zhì)的提升，強健體魄茁壯成長。