吳榮英

（江西省贛州市上猶縣城區(qū)第二幼兒園，江西 贛州 341200）

一、幼兒體育足球游戲活動的必要性

（一）提升幼兒對體育的興趣

首先通過足球體育游戲活動可以更好地培養(yǎng)幼兒對于體育運動的興趣，教師可以利用一些便于操作的設備設施或者制作簡易的工具來輔助幼兒做足球運動體操。在幼兒時期，幼兒的身體發(fā)展特點和心智年齡都不高，所以在選擇上教師可以用一些小型足球來玩耍，以足球為中心進行體操運動，可以編制一些動作增強幼兒在與足球游戲活動中的運動性，“推、拿、抱、點、踢”等等，不僅可以加強幼兒的體育鍛煉，也可以加強幼兒對于體育運動的認知。而且利用足球游戲可以更好地開展足球比賽，刺激幼兒的競爭心理，激發(fā)幼兒的運動熱情，使幼兒對足球運動抱以更加濃厚的興趣。一般足球游戲按照競爭形式可以分為顛球、射門、親子活動等等，可以有效促進師生之間、生生之間的和諧交流，使幼兒在融洽的氛圍中開展體育活動，更容易調動幼兒的積極性。

（二）培養(yǎng)幼兒的團隊意識

教師可以利用足球游戲活動引導幼兒在團隊合作的過程中保持友好溝通，培養(yǎng)團結合作的運動精神。足球運動是一項多人協(xié)作的團隊游戲，需要彼此之間緊密的配合才能更好地完成，并且在足球游戲的過程中教師可以幫助幼兒認識團結和競爭的關系。足球不僅是團隊協(xié)作的游戲，也是對抗性的競爭運動，在游戲開始之前，教師需要根據幼兒的能力水平、興趣愛好為幼兒分組，分配隊形、站立位置以及攻守關系，并根據幼兒意見溝通調整。幼兒在足球游戲競賽過程中為增強團隊之間的配合，可以學會從別人的角度看待問題，培養(yǎng)幼兒的合作意識。并且在對抗的過程中幼兒也可以更好地明白體育競技的精神，友誼第一，比賽第二，幼兒在勝利與失敗轉換間更好地認識體育競技，在培養(yǎng)幼兒健康的競爭心理的同時也培養(yǎng)幼兒樂觀的、積極的、迎難而上的人生態(tài)度，這不僅是對幼兒的身體鍛煉，也是對提高幼兒生活閱歷的一種手段。最后，在幼兒之間的溝通過程中也提升了幼兒的表達能力和思維創(chuàng)新能力。

二、幼兒園進行足球游戲運動的策略

（一）激發(fā)幼兒足球游戲的熱情

興趣才是學習最好的老師。在進行足球游戲運動的過程中，教師要注意培養(yǎng)幼兒的興趣，保證幼兒之間和諧互動，培養(yǎng)良好的游戲競爭意識，在此過程中，注意不能因為游戲活動引發(fā)幼兒沖突，也不能設計過大的運動量對幼兒的身體和心理造成負擔，這些都會使幼兒對足球游戲產生抵觸心理。而且在幼兒園內幼兒的身體發(fā)展特點和年紀都是有一些差別的，教師要根據不同年齡階段的幼兒和不同的身心發(fā)展特點再針對性地進行興趣培養(yǎng)。對于年齡較小的幼兒，教師可以結合生動活潑的人物動畫組織足球游戲，為幼兒設計一個特定的情景，使幼兒在角色扮演和情境創(chuàng)設中參與足球游戲，更容易激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的積極性。對年紀稍大一點的幼兒，教師可以利用多媒體教學為幼兒講解足球運動，以小見大，從平面到立體，使幼兒更好地了解足球知識，以便于在運動過程中更好地實踐。而對大班教學時，教師可以切合實際開展足球游戲競技活動，使幼兒切身的投入運動，并以分組對抗的正規(guī)游戲模式有效地激發(fā)幼兒的競爭心理，調動幼兒的積極性，使幼兒對于足球知識有具體的了解。

（二）增強幼兒與足球之間的親密互動

只有增強幼兒與足球活動之間的親密關系，才能讓幼兒在足球游戲活動中更切身投入。教師可以在一些戶外活動中安排幼兒與足球親密接觸的時間，給幼兒以自由的時間和空間，活動主要集中在運動區(qū)活動和晨間活動兩個時間段內，并且在此過程中，并不能以對抗形式為主，而是以游戲為主更好的展開?？梢栽诔块g活動中開展一些柔軟的足球體操運動，結合瑜伽元素設計柔軟的體操運動，讓幼兒以足球為道具進行身體拉伸。而在運動區(qū)活動中，教師可以嘗試讓幼兒做一些動態(tài)的足球活動，比如讓幼兒嘗試足球射門等，這類游戲具有一定的競技性，幼兒們出于好奇和競爭心理會比較喜歡。也可以設置合作游戲，如兩人運球游戲，讓兩個幼兒嘗試用頭頂起一個足球前進。這些游戲活動不僅會增強幼兒與足球之間的親密程度，還會使幼兒潛移默化的愛上足球游戲，從而使教師更好地開展教學活動。

結束語

綜上所述，為保證足球游戲活動在幼兒園教學中的更好展開，教師要針對性地調整教學方法，對不同階段的幼兒要根據身心發(fā)展特點和興趣愛好進行針對性的指導。同時在足球游戲運動過程中，教師要注意幼兒的安全問題，強調以幼兒為主體的游戲教學地位，激發(fā)幼兒足球運動的熱情，更好地開展足球教學。