許明惠

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 408099）

“三全育人”全員育人、全程育人、全方位育應(yīng)該把校內(nèi)育人力量和育人資源充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)資源整合，推動(dòng)各方力量同向同行，從而推動(dòng)教育機(jī)制構(gòu)建。目前很多高校已經(jīng)開(kāi)展三全育人的相關(guān)研究，結(jié)合實(shí)際工作，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題。

一、高職院?！叭恕眳f(xié)同機(jī)制構(gòu)建存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校思想政治工作在運(yùn)行過(guò)程中仍然面臨著許多實(shí)際問(wèn)題。如思政理論教學(xué)與學(xué)工兩支隊(duì)伍是高校思想政治的“兩翼”，育人的效果受滯于協(xié)合同向。本質(zhì)上講，缺乏合力，因此協(xié)同機(jī)制在育人實(shí)踐中具有重要意義。

（一）從全員角度看：認(rèn)識(shí)不夠，協(xié)同意識(shí)弱

三全育人的全員育人應(yīng)該指向?qū)W校、家庭、社會(huì)、學(xué)生四個(gè)重要因素。就高校而言：當(dāng)前，部分專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)識(shí)還不夠全面，認(rèn)為學(xué)生思想政治教育工作是思想政治理論課教師、黨務(wù)工作者和輔導(dǎo)員的工作。專(zhuān)業(yè)教學(xué)才是專(zhuān)業(yè)課教師的職責(zé)，因此不能將課堂教學(xué)和大學(xué)生的思想政治教育融合起來(lái)，全員協(xié)同育人的意識(shí)不強(qiáng)。此外，雖然廣大教師是高校思想政治教育工作的重要主體，但這并不意味著高校教師是育人工作的唯一主體。高校的管理和服務(wù)人員同樣應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的育人職責(zé)，但在實(shí)際中，部分管理服務(wù)人員不能主動(dòng)挖掘工作崗位的育人元素，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)協(xié)同育人的重要性，不能在工作任務(wù)的落實(shí)過(guò)程中融入育人元素，在一定程度上影響了協(xié)同育人的工作成效。

（二）從全過(guò)程角度來(lái)看：戰(zhàn)線(xiàn)太長(zhǎng)，協(xié)同效果差

高職院校學(xué)生教學(xué)時(shí)間是三年，3+2學(xué)生是5年，在這過(guò)程中思想政治教育嚴(yán)重?cái)鄬?。從覆蓋的度來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生覆蓋更為全面。主要內(nèi)容為教育活動(dòng)為第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、思想政治理論課等；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，缺乏系統(tǒng)性和整體性規(guī)劃。主要內(nèi)容傾向于知識(shí)講座，學(xué)生自制力差，難以入腦入心。嚴(yán)重的斷層，使育人機(jī)制得不到進(jìn)一步鞏固和深入。從協(xié)同的面來(lái)講，思想政治教育存在斷層。進(jìn)入家庭與社會(huì)所帶來(lái)的思想政治教育難題，使育人目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）從全方位來(lái)看：平臺(tái)搭建難，協(xié)同范圍局限

高校目前的管理體制是以職能各自為政，難以達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)。缺乏一個(gè)可以產(chǎn)生良性互動(dòng)的協(xié)作平臺(tái)，容易出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、單打獨(dú)斗的情況。實(shí)際工作中多部門(mén)因?yàn)閰f(xié)調(diào)溝通平臺(tái)的缺失，導(dǎo)致信息溝通、經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享出現(xiàn)困難。

二、高職院校“三全育人”協(xié)同機(jī)制構(gòu)建的策略

（一）黨委牽頭，凝聚共識(shí)

建立教育主體協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人人有責(zé)、人人盡責(zé)的全員育人需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。大學(xué)生實(shí)施思想政治教育需要從根本上做好頂層設(shè)計(jì)，要對(duì)實(shí)施思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地把控和了解，建立健全領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)、嚴(yán)密科學(xué)的信息管理體制、完整的整合、監(jiān)控、考評(píng)、激勵(lì)制度，做到責(zé)任到人，高校各育人力量和育人資源才能得到有效的利用和協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵是全員育人，實(shí)施全員育人首先要精準(zhǔn)界定教育主體。思想政治教育主體論認(rèn)為，教育者和教育對(duì)象都是思想政治教育過(guò)程的主體，各教育主體基于培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持責(zé)任分擔(dān)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等原則，協(xié)同發(fā)展并共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）協(xié)同發(fā)力，持續(xù)培養(yǎng)

關(guān)注高職學(xué)生成長(zhǎng)的階段特征，針對(duì)性胡展開(kāi)高校思想政治教育工作。對(duì)每個(gè)階段學(xué)生不同的需求，制定工作方案，解決斷層式的育人機(jī)制，大一階段新生入學(xué)，思政教育多以主題展開(kāi)使得大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活。大二階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)校園生活逐漸適應(yīng)，學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，擁有了一定的專(zhuān)業(yè)技能。這階段，需要注重學(xué)生的成長(zhǎng)需求。要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，為將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。大三年級(jí)，學(xué)生的問(wèn)題主要面臨著在升學(xué)和就業(yè)之間的矛盾。思政教育工作主要主題教育活動(dòng)以 “機(jī)遇與挑戰(zhàn)”或是挫折性教育為主題 。

（三）理實(shí)結(jié)合，知行合一

高職院校三全育人，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)成知行合一，將課上、課下、線(xiàn)上線(xiàn)下，專(zhuān)業(yè)課，通識(shí)課基礎(chǔ)課全方位推進(jìn)，才能保證思想政治教育由外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化。實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不能止步于形式，要在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，充分利用和整合多個(gè)的實(shí)踐平臺(tái)。要處理好第一課堂和第二課堂之間的關(guān)系。同時(shí)還要把握大學(xué)生思想需要和特點(diǎn)，注重意義、參與感、過(guò)程感。儀式感的活動(dòng)。在學(xué)校文化學(xué)習(xí)等各種活動(dòng)，在日常思想政治教育中的團(tuán)日活動(dòng)、社會(huì)公益、勤工儉學(xué)、愛(ài)國(guó)主義教育等等。

結(jié)語(yǔ)：三全育人的提出，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了理念遵循，思想教育工作者要提升理念，各部門(mén)需要形成合力，共同推進(jìn)，不斷研究育人方法、開(kāi)辟育人新境界，才能使更多大學(xué)生受益，才能提升高校的育人水平。