葉小平

（江西省上饒市廣信區(qū)上瀘中學，江西 上饒 334100）

初中語文教材中摘入了許多傳統(tǒng)文化，但是教師在實際教學過程中采用的是“滿堂灌”這種教學模式，對傳統(tǒng)文化不重視，以至于學生對傳統(tǒng)文化的認識不足，一定程度上阻礙了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。傳統(tǒng)文化是一種反映民族特征和風險的文化，是勞動人民的智慧創(chuàng)作，具有重要的德育、美育等價值，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化也是當代初中生應(yīng)盡的職責。因此，在初中語文教學中，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透，將語文教學與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，從而更好地培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使學生樹立正確的價值觀。

一、初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化的意義分析

在新課程改革不斷深化的過程中，如何在初中語文課堂中有效滲入傳統(tǒng)文化是當下比較熱議的一個話題。我國傳統(tǒng)文化種類多樣，歷史悠久，是重要的文化隗寶和教育資源，因為傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的不僅僅是傳統(tǒng)美德，更體現(xiàn)了正確的價值觀、人生觀。初中階段是一個比較特殊的階段，在這一階段，是學生價值觀形成的關(guān)鍵階段，要想讓學生形成正確的價值觀，教師在語文教學中有必要滲入傳統(tǒng)文化。在初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，可以引發(fā)學生的情感共鳴，使學生樹立正確的價值觀。同時，傳統(tǒng)文化作為重要的教育資源，將其深入到初中語文教學中，可以開闊學生的知識視野，提升學生的文學素養(yǎng)。另外，傳統(tǒng)和發(fā)揚傳統(tǒng)文化是中國特色文化事業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，在初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化，可以讓傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰，使學生自覺傳統(tǒng)和發(fā)揚傳統(tǒng)文化[1]。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲入策略

（一）深入挖掘語文教材

初中語文教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化素材，以這些素材為載體，可以讓學生更好地認識傳統(tǒng)文化。因此，在初中語文教學中，教師要深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化，挖掘其中包含的傳統(tǒng)文化情感，引導(dǎo)學生深入剖析這些傳統(tǒng)文化，從而讓學生領(lǐng)略中華文化的博大精深[2]。如，在《論語》十則中，《論語》十則的內(nèi)容都與學習和為人處事有關(guān)，是孔子教育思想中最優(yōu)價值的部分，在講解這一課時，教師可以為學生滲透儒家思想，多講述一些孔子所倡導(dǎo)的思想觀和價值觀，從而讓學生在學習儒家思想的過程中形成正確的價值觀。

（二）巧用多媒體

傳統(tǒng)文化的滲透效果很大程度上取決于教師所選用的教學方法。以往，教師采用的是“滿堂灌”這種教學方式，如果教師繼續(xù)采用這種方法，勢必無法讓學生領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的精髓。因此，要想有效滲透傳統(tǒng)文化，教師必須革新教學方法[3]。多媒體作為一種輔助教學手段，它的出現(xiàn)為傳統(tǒng)文化的滲透提供了巨大便利。多媒體融合了聲音、文字、視頻、圖片等多種功能，能夠?qū)㈧o態(tài)的知識動態(tài)化，從而帶給學生更好的感官體驗，讓學生直觀地感受到知識的魅力。在初中語文教學中，教師可以利用多媒體來滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。如，在《岳陽樓記》這一課中，教師可以借助多媒體，向?qū)W生展示岳陽樓的一些圖片、視頻，結(jié)合圖片和視頻來引發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生更好地認識岳陽樓，了解作者所要表達的情感。

（三）營造濃厚的傳統(tǒng)文化環(huán)境

良好的文化環(huán)境，可以增進學生的文化意識，促使學生主動去學習。因此，在初中語文滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師要注重文化環(huán)境的構(gòu)建，為學生的學習營造良好的文化環(huán)境。首先，在教室內(nèi)，教師要多張貼一些傳統(tǒng)文化的字畫，以這些字畫為載體，引導(dǎo)學生學習傳統(tǒng)文化；其次，教師要在黑板報上多抄寫一些傳統(tǒng)文化，如，名人事跡、文化古跡等，以這些來感染學生，讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶和鼓舞。另外，在課堂上，教師要善于找準傳統(tǒng)文化與課堂教學的接入點，巧妙地設(shè)計一些問題，在傳輸知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生深入剖析傳統(tǒng)文化，從而更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

（四）開展文化活動

基于傳統(tǒng)文化滲透的需要，開展文化活動是必要的，通過文化活動，可以更好地激發(fā)學生探究、學習傳統(tǒng)文化的熱情，從而讓學生自覺去接受傳統(tǒng)文化的熏陶，主動去傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。在初中語文教學中，教師要積極開展文化活動，借助這些文化活動，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學生的心靈在文化活動中得到放松[4]。如，學習《赤壁》這首詩的學習中，教師可以舉辦唐詩朗誦比賽，鼓勵學生去查閱課外資料，多學習唐詩。通過這種唐詩朗誦比賽，可以更好地培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，從而更好地培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。再如，教師可以舉辦詩歌鑒賞比賽，讓學生在詩歌鑒賞過程中培養(yǎng)興趣，加深對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解。

三、結(jié)語

綜上，傳統(tǒng)文化蘊含了許多正確的價值觀和品質(zhì)，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化不僅可以發(fā)展學生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，同時也有利于傳統(tǒng)文化的更好傳承與發(fā)展。在語文教學過程中，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲入，要采取有效的措施將語文教學與傳統(tǒng)文化教學結(jié)合起來，在傳播語文知識的同時，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)學生的學習主動性，讓學生在教學過程中獲得更好發(fā)展。