商德華

（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)故縣中心校，河北 黃驊 061100）

近年來，語文教育越來越受到重視。在此之中，小學語文對于學生的人生觀、價值觀以及世界觀的形成至關(guān)重要，關(guān)系著學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響著其他學科的學習。小學語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學科，又是一門極富情感、極具個性、極具激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學科，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維方面有獨特的作用。因此，更好地認識并改善小學語文課堂教學具有重要意義。

一、當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀分析

（一）教學理念缺乏更新

當前，有些教師對于小學語文課堂教學缺乏新理念，缺乏明確的教學目標和有效的教學目的，在課堂教學中，一般都是根據(jù)教學參考書、教學指導、自身積累的經(jīng)驗來開展教學活動，不能結(jié)合社會發(fā)展、學生成長階段等設(shè)計具有人性化的教學內(nèi)容，有的老師甚至還沿用多年前的老一套教學方式。小學語文課堂教學中，這種缺乏創(chuàng)造性的教學理念、難以形成學生良好的學習興趣，這種缺乏人性化的教學目標、難以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（二）教學方式較為落后

當前的課堂教學中，不少都是傳統(tǒng)教學方式，教師講授、板書，學生聽課、記筆記。這種說教式的教學方式，將小學語文課堂教學演變成為一種簡單的知識輸出型方式，難以讓學生參與到課堂教學之中。這種教學方式與社會生活脫節(jié)、與學生認知習慣脫節(jié)、與學習興趣脫節(jié)，學生獲得的是知識、而不是能力、更不是興趣，不足以支撐學生的長遠發(fā)展。

（三）真正意義的教學反思存在缺失

教學反思，是教學活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過教學反思，能夠使教師發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題，并反思出現(xiàn)這些問題的原因，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，探索出改進這些問題的措施。然而，目前很多教學反思只是限于教案、教學總結(jié)等形式之上，并未能內(nèi)化成教師的主觀意識，并不是真正意義上的教學反思，也不能達到教學反思的真正效果。

二、改善小學語文課堂教學的有關(guān)做法

課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在新課程改革下，小學語文課堂教學應該確立更佳的理念、尋找更好的路徑，實現(xiàn)教學目標。

（一）堅持以學生為本的教學理念

以學生為本不是一句口號，而應該落到實處，成為實實在在的行動指南。具體到小學語文課堂教學中，就是要確立以學生為主體的教學理念。教師必須轉(zhuǎn)變自身的角色，將自己視為教學活動的組織者與引導者，是輔導學生學習和陪伴學生成長的引路人。只有充分認識到學生的主體地位，教學活動才能提升有效性，才能真正實現(xiàn)小學語文教學的目的。

在開展小學語文課堂教學活動中，要注重開展教學活動的針對性，認清教學活動的開展是為了學生這一主體而服務的，必須結(jié)合學生的個性、特點、興趣、愛好，設(shè)計與學生的喜好、成長相符的教學活動，提升教育的針對性以及學生學習興趣，促進教學效果得到提升。

（二）優(yōu)化課堂教學活動

第一，營造寬松、民主的課堂氛圍。成功的教學依賴于一種和諧民主的氣氛。同時，最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。在小學語文課堂上，教師要把微笑帶入課堂，富有情感地教學，語言親切自然，趣味盎然地啟發(fā)、感染學生，積極捕捉每一個學生的閃光點，課堂重鼓勵多表揚，放下傳統(tǒng)教育觀念中教師的高架子，勇于蹲下身來和學生平等交流，真誠喜歡每一個學生，為學生付出真摯的愛，成為學生學習和生活上真正意義的良師益友，時刻營造寬松、民主的學習氛圍。

第二，創(chuàng)設(shè)教學情境，讓課堂充滿活力。一個充滿活力的課堂可以激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。只有當學生對這門課有了興趣才會全身心投入到學習當中去。教師在課前應該認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂計劃，在課堂上給學生創(chuàng)設(shè)好的教學情境。小學生的感性思維比較強，那么在教學中就要多創(chuàng)設(shè)身臨其境的課堂氛圍，多說多想，發(fā)揮思維空間，讓學生融入情境、激發(fā)創(chuàng)造思維。

第三，讓學生在互動中學習、進步。在小學語文課堂教學中，要引導學生仁者見仁智者見智，大膽地各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，體會學無止境的道理，感受思考的魅力。這樣的課堂，給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

（三）加強教學反思

第一，學會自我反思。小學語文課堂教學是否有效，教師自己是有自我感知和自我評價的，要學會真正認識自己，并勇于進行自我反思。宏觀方面，要反思教學目標、教學設(shè)計是否符合新課標的要求，是否符合學生的成長。微觀方面，要對每一次課程進行課后反思，有哪些成功之處，有哪些不足之處，及時總結(jié)提高。

第二，運用學生評價。學生是課堂學習活動的主體，學生評價是教學反思的重要途徑。課堂教學活動結(jié)束后，教師可安排教學評價活動。評價內(nèi)容包括教學方式、教學設(shè)計、教學效果等。通過學生評價，能夠促進教師找到教學活動中存在的問題，使教師可以有針對性地進行改進，促進教學效果全面提升。

小學語文課堂教學是學生獲得全面發(fā)展的一個舞臺，也是教師提升教育水平的一個陣地。我們要樹立正確的教學理念、運用科學有效的教學方式、積極開展教學反思，讓小學語文教育為學生成長帶來縷縷陽光。