趙俊麗

（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)常郭中心校，河北 黃驊 061100）

隨著我國課程改革步伐的加快，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的主題教學(xué)模式逐漸被越來越多的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者所運(yùn)用。很多教師雖然被其先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式所吸引，但卻無法真正將其與自身的教學(xué)活動有效整合在一起，做到從傳統(tǒng)的“知識課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧n堂”，因此，有必要對這一問題進(jìn)行深入研究。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主題教學(xué)模式為基礎(chǔ)，研究并分析其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐與運(yùn)用。

一、教學(xué)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)原則

（一）教學(xué)特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在課堂上想要運(yùn)用主題教學(xué)模式，就需要了解教學(xué)特點(diǎn)，具體包括五個(gè)方面。第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)不會受到時(shí)間與空間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不只拘泥于校園，還能夠接觸到更多社會上的有利資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加社會化。第二，網(wǎng)絡(luò)雖然具有很強(qiáng)的開放性，但在教師的控制下，并不會讓交互變得無邊無際，能夠控制學(xué)習(xí)的范圍與時(shí)間，具備一定的可控性。第三，通過網(wǎng)絡(luò)，能夠更加完善主題教學(xué)，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)過程中涉及的情境更加全面地向?qū)W生展開。第四，網(wǎng)絡(luò)資源在很大程度上豐富了課堂教學(xué)。第五，通過網(wǎng)絡(luò)與主題教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方法更加多元化。

（二）設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)主題教學(xué)模式的過程中，需要遵循以下三點(diǎn)設(shè)計(jì)原則。第一，教學(xué)活動的開展不能過于死板，相對靈活的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。第二，教師需要確定自身與學(xué)生在教學(xué)過程中的角色定位。第三，教師要充分利用相關(guān)的教學(xué)工具與教學(xué)資源。

二、實(shí)踐運(yùn)用與案例設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)主題的教學(xué)模式，主要分為兩部分，其一是內(nèi)容上的選定，其二是活動上的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行主題內(nèi)容選定的過程中，不僅要貼近現(xiàn)有文化，確保知識的完整性，還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而設(shè)計(jì)教學(xué)活動是主題教學(xué)模式設(shè)計(jì)過程中的實(shí)踐重點(diǎn)，具體包括以下幾方面的設(shè)計(jì)與實(shí)踐：

（一）探究性設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在數(shù)學(xué)主題教學(xué)中，探究是活動的核心。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，可以設(shè)置程度不同、形式不同的多種探究方式，如在認(rèn)識年、月、日的問題上;對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以教授其來歷與基礎(chǔ)判斷，分辨大月、小月;而對于已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓其判斷平年與閏年，之后教授其通過年、月、日等相關(guān)知識解決簡單問題的方法。

（二）整體性設(shè)計(jì)與實(shí)踐

這一方面的設(shè)計(jì)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在設(shè)計(jì)過程中，不僅要涵蓋知識技能，還需要注重學(xué)生的情感態(tài)度。活動的設(shè)計(jì)需要提出很多具體的問題，且問題具有一定的開放性。如在學(xué)習(xí)“圓的周長”時(shí)，教師可以提出：運(yùn)用什么方法可以測量圓的周長？這時(shí)學(xué)生會提出用繩子或用尺子等多種方式進(jìn)行測量，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生求解問題的能力和創(chuàng)造性思維。

（三）網(wǎng)絡(luò)性設(shè)計(jì)與實(shí)踐

教師需要重視在教學(xué)過程中加入網(wǎng)絡(luò)活動，整合虛擬與現(xiàn)實(shí)空間，使教學(xué)活動更加全面與生動。如在認(rèn)識納稅的課堂上，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選取一些真實(shí)的案例，幫助學(xué)生理解概念并進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，一些主題網(wǎng)站上會提供很多相關(guān)的數(shù)字化資源以及計(jì)算工具，能夠?qū)φn堂教學(xué)起到很大的支撐作用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）科學(xué)性設(shè)計(jì)與實(shí)踐

教師在進(jìn)行活動設(shè)計(jì)的過程中，還可以將主題與相關(guān)的其他學(xué)科知識聯(lián)系到一起。如學(xué)習(xí)納稅時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講授納稅的意義，這是社會學(xué)的相關(guān)知識;在學(xué)習(xí)年、月、日時(shí)，教師可以向?qū)W生講解其由來，這是歷法方面的相關(guān)知識。這些知識的加入可以在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，提升學(xué)科的綜合性。

（五）成長性的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少硬性規(guī)定，留給學(xué)生進(jìn)行思考的空間，有利于學(xué)生通過教師引導(dǎo)，在除課堂以外更大的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，如社會、自然、網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境，有利于學(xué)生接觸更多的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生對各種事物的具體體驗(yàn)。

（六）教學(xué)績效的考慮

教學(xué)設(shè)計(jì)要綜合考慮到學(xué)校情況、教師情況、學(xué)生情況、課程要求、硬件設(shè)施等因素，充分利用所有的教學(xué)資源，不僅要注重學(xué)習(xí)效率，還要注重學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，主題教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的有效教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程中，主題教學(xué)模式從多個(gè)方面考慮問題，加入多元化的要素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)情境更加生動，教師有效運(yùn)用學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)資源以及教學(xué)策略，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。