覃冬麗

（橫縣新福鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，廣西 南寧 530322）

一、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)

在進(jìn)行電磁學(xué)教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生難以通過(guò)想象來(lái)理解“磁場(chǎng)”的概念，這限制了學(xué)生的思考，導(dǎo)致其不能深入理解。教師為改善這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生理解這一基礎(chǔ)概念，可以為學(xué)生展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使其進(jìn)行思考，將無(wú)形化為有形，將抽象化為具體，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)知。磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生很難理解這一概念，學(xué)生對(duì)此也會(huì)產(chǎn)生困惑：磁場(chǎng)是否真的存在呢？為解開(kāi)學(xué)生的疑惑，并加深學(xué)生的理解，教師可以準(zhǔn)備如下實(shí)驗(yàn)：在撒有鐵屑的玻璃板下方放置一個(gè)馬蹄形磁鐵，慢慢地將玻璃板放在馬蹄形磁鐵上。這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵屑排列的形狀，與教師之前講述的磁場(chǎng)線類似。這樣一來(lái)，能夠加深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的理解，并掌握馬蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布。再如，教師可以用一個(gè)直線型磁鐵、幾枚鐵釘和一個(gè)指南針展開(kāi)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。為更直觀地使學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師還可以采用媒體教學(xué)的方式，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投影。在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，使磁鐵與鐵釘保持一定距離，并逐漸拉近磁鐵與鐵釘?shù)木嚯x，鐵釘很快被吸引過(guò)來(lái)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是指南針的針盤自始至終指向一個(gè)方向。在以上的展示過(guò)程中，學(xué)生可以意識(shí)到磁場(chǎng)的存在，且磁場(chǎng)的方向始終不變。以上直觀的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解磁場(chǎng)的概念，為其后續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)做好保障。

二、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，合作探究

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的目的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激下進(jìn)一步掌握物理理論。初中電磁學(xué)因其知識(shí)理論的抽象性，使得動(dòng)手實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生探究能力以及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，教師可以為學(xué)生演示簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，再指導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。首先，教師在與學(xué)生的溝通中提出相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探討實(shí)驗(yàn)流程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。其次，教師為學(xué)生展示簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)大致流程，并記錄下相關(guān)的數(shù)據(jù)。最后，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)組內(nèi)探究的形式，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、整合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，共同完成實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究操作能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與重要性。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究通電螺線管外部磁場(chǎng)方向”探究時(shí)，可以先為學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題：在我們熟知的磁體磁場(chǎng)中，通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布可能與哪些磁體磁場(chǎng)分布類似呢？學(xué)生提出猜測(cè)：通電螺線管外部磁場(chǎng)分布可能與直線型磁鐵的磁場(chǎng)分布類似。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。最直觀的實(shí)驗(yàn)是通電螺線管周圍鐵屑的排列以及小磁針指向?qū)嶒?yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)通電螺線管周圍的磁場(chǎng)分布與直線型磁鐵外部磁場(chǎng)分布類似，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既可以明確通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，又可以鞏固相關(guān)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，并提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，優(yōu)化教學(xué)氛圍

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的綜合能力提升已然成為教學(xué)重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需求。為改善這樣的現(xiàn)狀，需要教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，構(gòu)建“激趣式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，使學(xué)生在積極思考的過(guò)程中，提升自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。教育工作者要應(yīng)用合理的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生思考。民主、和諧的課程創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生在自由發(fā)揮的平臺(tái)主動(dòng)思考、想象、提出問(wèn)題、交流互動(dòng)、動(dòng)手探究、數(shù)據(jù)整理，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。“探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”這一實(shí)驗(yàn)主要探究的是導(dǎo)體在磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，并讓學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化。這一內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的“電路”內(nèi)容有密不可分的聯(lián)系。因此教師在講解時(shí)，應(yīng)與之前所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解電流與磁場(chǎng)的關(guān)系。教師可以用多媒體為學(xué)生展示簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材連接、鐵棒運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，電路中除了電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等基本物件之外，還有支架、靈敏電流計(jì)、馬蹄形磁鐵和金屬棒ab。在動(dòng)畫演示過(guò)程中，教師可以調(diào)整電路開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察金屬棒ab的運(yùn)用方向，以及電流計(jì)指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生猜測(cè)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因以及導(dǎo)體在磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。在這之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這種“激趣式”課堂，能夠?qū)W(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使其在活躍的課堂氛圍中積極思考，在動(dòng)手操作過(guò)程中不斷提升自身的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師為順應(yīng)素質(zhì)教育的深入，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷創(chuàng)新。教師有效開(kāi)展電磁教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解電磁學(xué)內(nèi)容，并提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生難以理解的物理概念，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生充分了解抽象理論。為更好地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约八伎寄芰Γ€要組織學(xué)生以組內(nèi)探究的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)同樣離不開(kāi)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以在這樣的氛圍下，自由發(fā)揮，全身心發(fā)展。