盧林芳

（貴州省織金縣實(shí)興鄉(xiāng)中學(xué)，貴州 畢節(jié) 552101）

前言

在新課改的背景下，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，初中化學(xué)教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，而教師則需要提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，潛移默化的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，如：科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)精神以及對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)等。然而，在當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，大部分老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不夠重視，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)此，下文中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及改變策略進(jìn)行了分析。

一、關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀概述

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)在目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是圍繞應(yīng)試教育來(lái)實(shí)施的，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)造能力、如何學(xué)習(xí)科學(xué)以及學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度等多方面都存在很多問(wèn)題，這讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴陌l(fā)展受到了阻礙。具體地說(shuō)，老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只注重實(shí)驗(yàn)的操作流程，從而忽略了讓學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究與研究。實(shí)驗(yàn)的時(shí)候絕大部分老師都只會(huì)讓學(xué)生跟著自己的操作步驟進(jìn)行操作，并不會(huì)告訴學(xué)生為什么要這樣操作，也沒(méi)有讓學(xué)生自己去進(jìn)行更深入的研究。在實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中，老師一般都會(huì)比較依賴(lài)于課本，教學(xué)方式過(guò)于單一，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索更是比較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題時(shí)不能獨(dú)立思考和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和意外情況，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)失去實(shí)驗(yàn)的興趣，喪失在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手解決問(wèn)題和突發(fā)情況的能力，并且學(xué)生會(huì)缺乏抽象的想象力，在遇到需要獨(dú)立思考或需要?jiǎng)邮植僮鞯膯?wèn)題時(shí)，學(xué)生無(wú)法抓住其本質(zhì)。慢慢地，學(xué)生就不會(huì)用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而老師根本不會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度及方法進(jìn)行引導(dǎo)，這也就使得學(xué)生難以提高自身的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略就是“老師講、學(xué)生聽(tīng)；老師做，學(xué)生復(fù)制粘貼”，學(xué)生完全跟著教師走，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥乏味，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新、探究性徹底消滅。根據(jù)新課改的要求，化學(xué)教師是時(shí)候轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)策略，利用實(shí)驗(yàn)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主行探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和研究精神、動(dòng)手能力。比如，對(duì)于基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在教學(xué)中需要詳細(xì)為學(xué)生講解各類(lèi)藥品取用方法步驟以及注意事項(xiàng)，隨后就應(yīng)該將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在安全規(guī)范的前提下自主使用各種儀器，真實(shí)感受化學(xué)學(xué)科的奧秘。例如，在制取及檢驗(yàn)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)課程中，教師在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，可以讓學(xué)生們以小組為單位探究如何制取二氧化碳。除去石灰石與稀鹽酸反應(yīng)得到二氧化碳的方法外，學(xué)生需要自己研究其他能夠通過(guò)化學(xué)反應(yīng)制作二氧化碳的方法，并談?wù)撈淇尚行?，以及收集的?wèn)題，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂中主人翁地位，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)

學(xué)習(xí)化學(xué)是一個(gè)非常有意思的過(guò)程，并且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多的化學(xué)反應(yīng)，這些反應(yīng)會(huì)帶給我們一種美感，甚至是一種震撼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種“美”的體驗(yàn)。當(dāng)然，這種體驗(yàn)的獲得需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化組織與有效引導(dǎo)，例如在酸堿滴定的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該如何滴加溶液，試液的顏色會(huì)不斷地變化，不同的顏色代表不同的 PH值，顏色變化對(duì)于剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)很神奇；再比如，可以讓學(xué)生觀(guān)看鎂條燃燒，鎂條燃燒可以放出很明亮的白光，就像煙花一樣，給學(xué)生一種震撼的感覺(jué)。讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的美，才能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲。只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的欲望，才能讓學(xué)生更加投入去更好的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

（三）利用多媒體教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性和安全性

教學(xué)科技的發(fā)展以及教學(xué)工具的研發(fā)，教學(xué)工具種類(lèi)越來(lái)越豐富，可以極大程度的滿(mǎn)足老師們對(duì)教學(xué)的不同需求，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此?；瘜W(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)課上展示危險(xiǎn)系數(shù)高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及一些不注意就會(huì)嚴(yán)重威脅學(xué)生生命健康的化學(xué)藥品。同時(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求非常謹(jǐn)慎，如果在實(shí)驗(yàn)中有環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，就很可能帶來(lái)嚴(yán)重的后果如起火、爆炸等。這時(shí)化學(xué)老師就可以借助多媒體向?qū)W生們演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或者利用計(jì)算機(jī)建模，先在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)的情形，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有了更多的認(rèn)識(shí)后在動(dòng)手。這樣極大程度地提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和趣味性，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新課改十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于化學(xué)課程也要求教師們重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，然而部分教師在平時(shí)的教學(xué)中依然忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只在中考前安排一周的實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生練習(xí)考試實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程并沒(méi)有發(fā)揮其真正的教育作用。其實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生思維和實(shí)踐能力的鍛煉具有重要的意義，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的樂(lè)趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中那些神奇的化學(xué)反應(yīng)所帶來(lái)的顏色、形態(tài)的變化，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的探究欲望。所以，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義重大，我們化學(xué)教師必須對(duì)此加以重視。