黃觀秀

（江西省贛州市上猶縣城區(qū)第二幼兒園，江西 贛州 341200）

一、利用信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)上交流平臺(tái)

因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn)，導(dǎo)致家長與幼兒園、幼兒與幼兒園之間沒有辦法面對(duì)面交流。但幼兒園可以建設(shè)網(wǎng)上學(xué)校平臺(tái)，在平臺(tái)之中，幼兒園教師可以與家長之間進(jìn)行及時(shí)交流，互相探討與學(xué)習(xí)，共同研制新的教育手段，教師也可以潛移默化的改變家長的教育理念。通過網(wǎng)絡(luò)，家長與足夠多的時(shí)間與機(jī)會(huì)可以接觸到新型教育方法，可以結(jié)合實(shí)際情況對(duì)幼兒的教育手段進(jìn)行改善，同時(shí)與教師進(jìn)行協(xié)商。同時(shí)，家長與教師也可以在手機(jī)上安裝這款A(yù)PP，通過平臺(tái)，家長可以在疫情期間上傳幼兒平時(shí)活動(dòng)的照片，會(huì)幫助教師了解幼兒在社會(huì)中或者家庭中的生活情況，在平臺(tái)上可以看到幼兒寫真、幼兒教育、親子互動(dòng)等等，可以讓教師更加貼近幼兒日常生活，為疫情后教師的正常教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)這一平臺(tái)的建設(shè)給了家長更直接的渠道去了解自己的孩子，平臺(tái)中也可以為家長搭建專有平臺(tái)，安排健康指南。家長可以充分利用信息技術(shù)對(duì)孩子的成長過程進(jìn)行畫報(bào)設(shè)計(jì)，促使家長與教師之間進(jìn)行有效切實(shí)的交流。

二、利用信息技術(shù)教師可以直播教學(xué)

在疫情時(shí)期，為了有效保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)成績與身體健康，幼兒園可以安排教師根據(jù)平時(shí)上課情況進(jìn)行網(wǎng)上直播教學(xué)。如今網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，可供教師直播的平臺(tái)眾多，大部分平臺(tái)都具備直播與錄制的方法，都具有視頻回放功效。如果幼兒在教師直播時(shí)有臨時(shí)變故，無法學(xué)習(xí)，家長可以調(diào)出回放功能，讓幼兒自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，網(wǎng)上直播教學(xué)讓教師大幅提升自身信息技術(shù)的應(yīng)用水準(zhǔn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對(duì)于日后教學(xué)具有重要意義。

三、利用信息技術(shù)制作“家校通”

在疫情嚴(yán)重、特殊節(jié)日或者天氣變化的時(shí)候，教師可以給每一位家長發(fā)信息，提醒他們給幼兒適當(dāng)?shù)脑鰷p衣物，并且告訴家長如何有效預(yù)防疾病的小方法；對(duì)在疫情期間身體不適的幼兒可以關(guān)心一下其身體狀況。讓幼兒在疫情期間充分感受到同伴與教師對(duì)自己的想念，提升教師與孩子之間的關(guān)系。

四、利用信息技術(shù)為幼兒進(jìn)行安全教育

通過信息技術(shù)，家長可以讓幼兒充分掌握防疫手段，了解疫情?？梢宰層變撼浞忠庾R(shí)到，人的生命是極其寶貴且脆弱的。家長可以給幼兒講解之前人們與病毒之間進(jìn)行抗?fàn)幍氖虑?，比如最早的天花病毒?003年產(chǎn)生的SARS、2014年出現(xiàn)的埃博拉病毒等等，可以讓幼兒充分意識(shí)到，并不是所有疾病都可以被成功治療的，人們的健康需要依靠良好的習(xí)慣獲取。比如，要勤洗手、講衛(wèi)生，要有良好的作息與均衡的飲食。

同時(shí)家長可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)重點(diǎn)話題與幼兒之間進(jìn)行探討，讓幼兒知道在出現(xiàn)緊急事件的時(shí)候要科學(xué)冷靜面對(duì)，同時(shí)讓幼兒掌握在網(wǎng)絡(luò)大量信息之中分辨真假的能力?？梢杂行嵘變恨q證思維與求知欲望，提高幼兒學(xué)習(xí)、思維能力。

五、利用信息技術(shù)選用正能量教材，促進(jìn)幼兒精神成長

家庭教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與傳遞知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒精神成長。疫情到來之后，通過信息技術(shù)可以觀看到大批的醫(yī)生、科學(xué)家全都變現(xiàn)出極其強(qiáng)烈的愛國主義情懷。疫情時(shí)期，隨處可見為了雷神山、火神山的建設(shè)毅然決然的放棄與家人相聚的建設(shè)人員，始終堅(jiān)持在一線執(zhí)勤站崗、守護(hù)一方土地平安的人民警察，為了保證供給、不顧個(gè)人安危堅(jiān)守崗位的超市工作人員等等，在疫情期間出現(xiàn)了無數(shù)感人的美好故事，這些故事不僅僅會(huì)讓幼兒覺得感動(dòng)，深入了解人文精神，還可以引發(fā)幼兒深入思考，自己長大以后要成為什么樣的人？

家長還需要在疫情期間為幼兒及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓幼兒在疫情過去之后，可以更快速地適應(yīng)正常生活。面對(duì)突然爆發(fā)的疫情，每天不斷更新有關(guān)于疫情感染人數(shù)的報(bào)道，以及周圍被感染或可能被感染病人被醫(yī)院帶走的各種場景，都會(huì)給幼兒身心帶來極大的恐慌與不安。為了有效緩解幼兒內(nèi)心的恐慌與不安，家長可以選擇優(yōu)雅舒緩的電視劇、電影、書籍或者音樂與幼兒共同欣賞，不僅可以對(duì)幼兒心情起到減緩作用，還可以提高家長與幼兒之間的親子關(guān)系。

結(jié)束語

家庭與幼兒園在疫情時(shí)期就如同一雙翅膀，共同守護(hù)著幼兒的身體與心靈。合理利用信息技術(shù)，可以保證在特殊時(shí)期幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在正常水平，加強(qiáng)教師、家長與幼兒之間的聯(lián)系，樹立幼兒正確的三觀。同時(shí)面對(duì)疫情期間紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，家長一定要給幼兒多傳遞正能量信息，引導(dǎo)幼兒正確地看待部分負(fù)面情況，相信我們的國家，同舟共濟(jì)、眾志成城，一定會(huì)全面攻克這場艱難的疫情防護(hù)戰(zhàn)役。