邵雋穎

（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)許官中心校，河北 黃驊 061109）

在小學英語教學活動中，詞匯教學是基礎(chǔ)，同時也是教師公認的難點。故事教學法，就是教師首先要參考課程內(nèi)容，把其中包含的詞匯、單詞等設(shè)置到生動有趣的小故事情節(jié)中，通過這種方式可以把整篇課文合理編排，其目的就是激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生的發(fā)散思維，最終促進教學效果的提高。接下來探究該方法在小學英語詞匯教學中的重要性以及應用策略。

一、故事教學法在小學英語詞匯教學中的重要性

（一）故事教學法幫助小學生理解并記憶英語詞匯

從故事教學法在教學中的應用效果可以發(fā)現(xiàn)，小學生對于英語詞匯的理解更深入，記憶力更牢固?？梢姡摲椒梢蕴岣咝W英語詞匯教學水平，具體表現(xiàn)為，首先，小學生在聽取故事的環(huán)節(jié)中，詞匯被反復閱讀，聽力必然會加強。英語教師力爭在興趣中讓學生的語言領(lǐng)悟水平提高，還要注意很關(guān)鍵的一點，在故事教學中，英語詞匯被植入到動態(tài)環(huán)境中，學生能夠借助猜想和判斷領(lǐng)會更多的詞匯意思，在充分理解的基礎(chǔ)上記憶力會加強。

（二）故事教學法能創(chuàng)設(shè)活躍氛圍，使得學生主動學習

在小學英語詞匯教學中之所以運用故事教學法，正是因為該方法能夠把教學內(nèi)容融入到故事情節(jié)中，使得課堂氛圍輕松活躍，小學生在個性心理上比較樂于接受這一方式，學習興趣會更加濃厚。在具體操作時，教師可以先提出一些問題，讓學生帶著問題去聽故事，這樣學生的注意力會更加集中。另外，在故事教學中，可以讓學生最大程度參與，這樣不但吸收了知識點，還獲得了展示自我的機會，在如此融洽活躍的氛圍中，學習的壓力看不到了，更多的是個性特長的發(fā)揮，這種情況下，學生的學習態(tài)度從消極被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動。

二、故事教學法在小學英語詞匯教學中的應用

（一）在故事中學會新詞匯

在小學英語教學過程中，令學生最苦惱的事情莫過于大量單詞的記憶。它們有很多在外形上近似，難以區(qū)分。假如教師借助故事教學法，把這些難以辨認的詞匯融入進去，學生在學習和理解時就會更輕松更自然。在這里可以舉一個教學實例，比如，在講到《Whose dress is this？》這篇文章時，內(nèi)容主要涉及服飾類的詞匯，這就需要學生準確辨別和認知。為了更好地記憶，英語教師可以聯(lián)系《皇帝的新裝》這則故事，小學生對該故事耳熟能詳，講完故事，最重要的是設(shè)置一些問題，教師可以提問學生，如果他們是故事中的皇帝，感覺自己的著裝是怎樣的，然后板書寫出代表衣服的詞匯。比如，dress、shirt等，在故事中學生對單詞很感興趣，主動參與到互動中，對于詞匯的印象得到了加深，記憶起來更容易。

（二）通過故事對所學詞匯進一步復習和鞏固

教師在課堂教學中，不僅要針對詞匯的重點、難點進行反復講解，也要加強學生的反復練習。為了使得效果更為理想，可以通過故事教學法來輔助。比如，講到《What colour is it？》這節(jié)內(nèi)容時，老師可以把詞匯教學設(shè)置到“送小熊回家”這則故事中。等故事結(jié)束，教師可以拿出一些小熊形狀的圖片，這些圖片由不同顏色組成，老師針對圖片逐一進行提問，看誰回答得更快更好。在這一方式下，小學生很容易就對顏色的詞匯加深了印象。

（三）借助故事的合理編排來擴展詞匯量

小學英語教學中之所以如此青睞故事教學法，主要是因為它可以把語言知識教給學生，另外還能讓他們學會生活中的語言技能提高語言創(chuàng)新能力。所以說，在借助故事教學法實施授課時，教師要著重針對學生語言技能和創(chuàng)新能力進行塑造，那么，對于故事的合理編排和組織成為小學生語言技能培養(yǎng)的重要方式。讓學生參與到故事的組織和表演中去，從而打開思路，在故事教學中讓學生充分感受詞匯帶有的情感和色彩，進一步提升他們的英語語感。比如，教師可以組織“animal party”的故事編排參演，可以安排一些學生扮演小猴、熊貓以及獅子等動物，讓另外的學生代表竹子、肉以及香蕉等上面動物喜愛的食物。然后，老師扮表演動物的學生介紹一下自己并說出喜歡吃的食物。在故事互動中，學生借助英語練習口語的機會增多了，在生動活潑的教學氛圍中讓學生更深入地掌握詞匯的引申意義和內(nèi)涵，從而擴充了英語詞匯量。

三、結(jié)束語

總之，故事教學法在小學英語詞匯教學中發(fā)揮著重要的效用，不僅提升了小學生的學習興趣，英語語感也得到了加強，從而為今后英語這門語言課程學習做好了準備工作。作為英語教師一定要根據(jù)教材實際，聯(lián)系小學生的個性特點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和語言技能，讓學生脫離詞匯學習的苦海，積極主動拓展英語詞匯量，最終促進教學水平的提升。