王笑慶

（江西省宜春市金橋小學，江西 宜春 336000）

隨著素質教育理念不斷的推廣，小學音樂教育的很多措施都要從學生的角度來思考，要加強師生的互動。音樂游戲的實施，主要是結合小學音樂教育的特點和內容來開展，以音樂課程為主、以游戲為輔，按照寓教于樂的方式來開展，促使小學音樂教育的體系不斷健全，讓教師在傳授經驗、傳授知識的過程更加合理。

一、小學音樂教育的問題

音樂教育在以往受到的重視程度并不高，而且沒有站在學生的角度來思考，導致小學音樂教育的現狀并不樂觀。教師在日常的教育工作中，沒有與小學生開展積極的溝通、交流，導致同學們對音樂的解讀比較淺薄，很多小學生單純地認為音樂就是唱歌，但實際上音樂包含的內容非常多，小學生沒有按照科學的思路來解讀，導致他們的音樂天分被埋沒，這對于小學音樂教育造成的阻礙是比較大的。小學音樂教育的過程中，很多教師在教學的方法上，依然按照傳統(tǒng)的灌輸式教學來開展，沒有加強教學方法的創(chuàng)新，導致小學音樂教育的趣味性并不高，很多學生在音樂知識的掌握、學習過程中，完全是按照被動學習來開展的，并沒有對小學生的音樂成績合理的提升。

二、小學音樂教育中音樂游戲的應用

（一）導入過程的游戲

隨著小學音樂教育的意識不斷提升，對小學生開展音樂教育，要加強游戲方式的運用。音樂游戲的打造，能夠在課程的導入方式上科學的調整。一般而言，小學音樂教育的實施，往往是按照直奔主題的方式來完成，對小學生造成了一定的壓力，此時對于小學生而言，并不能產生較好的效果。導入過程的游戲，能夠給小學生帶來不一樣的感受，通過一些搞笑的視頻來導入，或者是通過當前同學們喜歡聽的音樂來導入，都可以讓同學們的注意力不斷地提升，不僅可以借此來幫助學生在音樂學習上發(fā)揮自身的能力，還可以對小學音樂教育的體系不斷健全，給同學們帶來不一樣的體驗，讓小學生在音樂知識的學習過程中，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

（二）調節(jié)活動的游戲

音樂知識的教育難度并不低，想要在音樂的成績上不斷提升，必須按照循序漸進的積累方式來完成，這樣才能對小學生的體驗進一步的改善。小學音樂教育的過程中，調節(jié)活動的游戲也可以積極的運用，由此來讓同學們在音樂的綜合掌握上不斷的加強。調節(jié)活動的游戲，主要是結合音樂的類型、內容，讓同學們開展集體的游戲，大家共同做游戲的好處在于所有人都可以聚精會神的學習，在教師的引導過程中，按照循循善誘的模式來改善自身的音樂素養(yǎng)，由此讓音樂知識的學習留下深刻的印象，這對于學生的長久進步奠定了堅實的基礎。調節(jié)活動的游戲是不可或缺的組成部分，在未來的應用上要不斷的加強。

（三）在音樂游戲中適度控制學生的情緒

目前，小學音樂教育的體系正不斷的調整，音樂游戲的應用不僅得到了教師的肯定，也得到了同學們的認同，在音樂游戲的引導下，同學們的成長、進步是非常大的。音樂游戲的實施過程中，應考慮到小學音樂教育的特點和內容要求，對學生的情緒開展合理化的控制，避免在教育的過程中造成嚴重的問題。小學音樂教育的初期階段，很多小學生會在做游戲的時候表現出不適應的情況，此時對于小學生的誘導和鼓勵非常重要，要通過游戲的方式，幫助小學生在自信心的樹立上取得更好的成績，這樣不僅提高了教學的效率，還可以讓小學生在情緒的疏導上通過科學的方法來改善。音樂游戲的落實，要注意控制同學們的情緒，對于過激的情況及時的把控和調整，促使小學音樂教育能夠合理的過渡。

三、小學音樂教育的要點

音樂游戲的應用，的確能夠對小學音樂教育的水平不斷提升，而且整體上創(chuàng)造的價值非常值得肯定。但是，小學音樂教育的進行，一定要以小學生為主導，在游戲的創(chuàng)設過程中，考慮到小學生的想法和訴求。未來的小學音樂教育，可以邀請同學們共同創(chuàng)建游戲，提高小學生的參與感，鼓勵他們在音樂知識的學習過程中，站在正確的角度來思考，對自身的音樂能力、音樂天賦更好的展現出來。小學音樂教育的難度并不低，教師在應用音樂游戲的時候，要深化自身的教學能力，對不同的教學理念、教學方法科學的布置，這樣才能在長期的教育工作中取得更好的成就，讓同學們在音樂知識的學習壓力上不斷的降低，貫徹落實寓教于樂的目標。

總結

國內的小學音樂教育意識不斷覺醒，素質教育要讓同學們在多個領域全面的發(fā)展。小學音樂教育的實施過程中，教師和同學們應保持在相互促進的狀態(tài)，各類音樂知識的指導和轉變，一定要在教育的綜合效用上不斷的改變，觀察小學音樂教育的特點和走向。教師在小學音樂教育的方案設計上，應該與同學們積極的溝通，從學生群體中搜集較多的反饋，最大限度的掌握好小學音樂教育的綜合效用，由此能夠在長期的教育引導上不斷創(chuàng)新。未來，小學音樂教育的游戲化模式，要進一步的推廣應用。