王萍

（江西省上饒市余干縣黃金埠鎮(zhèn)五雷中心小學(xué)，江西 上饒 335101）

近些年，英語的普及范圍越來越廣，更多的同學(xué)都意識(shí)到學(xué)好英語是非常重要的，在新時(shí)代的教育背景下，老師也從單方面的注重同學(xué)的英語成績轉(zhuǎn)變到了同學(xué)思維能力的鍛煉上。學(xué)習(xí)一門語言，我們能夠活學(xué)活用不僅要有很好的語言組織能力，思維的表達(dá)也是極其重要的。作為一名教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該合理使用各種資源，將同學(xué)作為主體來開拓其英語思維。

一、小學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的具體措施

（一）研究思維過程，加強(qiáng)教學(xué)改革

隨著文化教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)生開展英語教學(xué)已變得十分重要。就小學(xué)生自身情況而言，學(xué)生的思維方式較為單純，只要教會(huì)學(xué)生思維英語，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，就能使學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，提升英語應(yīng)用能力?；诖?，教師一定要重視分析與研究學(xué)生的思維能力，以及整個(gè)思維過程，從而依托教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的英語能力。在此過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和抽象思維，促進(jìn)學(xué)生保持自覺思維狀態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知英語規(guī)律，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立解決英語問題。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，熏陶思維意識(shí)

英語作為一門非母語的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)起來會(huì)給學(xué)生帶來一定的壓力。那么如何降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的理解能力，就成了英語教師急需解決的難點(diǎn)問題。為了發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各類學(xué)習(xí)場景，不斷熏陶學(xué)生的英語思維意識(shí)，從根本上提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。從某種層面上看，思維意識(shí)既是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)方法。想要提升學(xué)生的英語能力，教師需要從聽、說、讀、寫、譯五大板塊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景。例如，在培養(yǎng)學(xué)生聽力和口語時(shí)，需要利用多媒體等技術(shù)，給學(xué)生構(gòu)建各式各樣的交流情景，使學(xué)生在聽中說，在說中聽，從而體驗(yàn)和感悟英語情感。在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力時(shí)，教師可以將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地融合在一起。通過讓學(xué)生續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改編文本內(nèi)容，在豐富學(xué)生語言思維的同時(shí)，提高學(xué)生的語句創(chuàng)造力。

（三）借助教學(xué)手段，激發(fā)思維興趣

從小學(xué)生學(xué)習(xí)特征上看，教師需要借助各種教學(xué)手段，不斷豐富課堂教學(xué)的形式，才能有效抓住學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，以及提升學(xué)生的思維水平。從某種角度上看，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，需要教師有機(jī)融合更多的教學(xué)手段。為了使學(xué)生更加快速地融入在英語教學(xué)情境中，教師可以利用多媒體等技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、新奇的教學(xué)模式，從而不斷深化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積累更多的英語知識(shí)。教師可以結(jié)合文本內(nèi)容，并利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)物生活的情境。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大象、獅子、老虎等動(dòng)物，不斷拓寬學(xué)生的眼界。尤其是在介紹動(dòng)物時(shí)，教師還可以滲透一些英語知識(shí)，從而使學(xué)生用英語思維生活，用生活理解英語，促進(jìn)學(xué)生感悟英語價(jià)值。

（四）結(jié)合實(shí)際情況，拓展教學(xué)方法

眾所周知，一切知識(shí)源于生活體驗(yàn)，一切思維源于生活感悟。為了提升學(xué)生的英語能力，教師需要從生活的角度出發(fā)，將教學(xué)生活化，將生活趣味化，才能充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的英語思維。通過結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教育，不斷提升學(xué)生的探究能力。通過拓展教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的英語教學(xué)，不斷放大學(xué)生的思維空間。首先，教師應(yīng)重視分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。通過捕捉到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要性的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語存在的障礙。其次，教師在收集教學(xué)案例時(shí)，要從實(shí)際生活出發(fā)。通過給學(xué)生積累“看得見，摸得著”的生活知識(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生思維英語，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生完成量變質(zhì)的過程。再次，教師應(yīng)重視知識(shí)遷移的方式方法。通過結(jié)合生活，以及其他學(xué)科，不斷提高學(xué)生的理解能力，從而使學(xué)生能夠在探究中找尋解決問題的方法，在最大限度上提高學(xué)生的英語能力。最后，教師應(yīng)深入新興的教學(xué)理念，以及依托“因材施教”的教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性。通過拓展教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展英語綜合素質(zhì)。

（五）提升專注力，升華教學(xué)成果

專注力是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力之一。只有有了專注力，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中，獲取耐心、信心、決心?；诖?，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將提升專注力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為教學(xué)前提。通過與學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系，不斷引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而升華教學(xué)成果。例如，教師在教《My friend》時(shí)，可以依據(jù)文本內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交朋友的情景。通過讓學(xué)生用英語介紹自己，不斷提升學(xué)生的自我形象，從而使學(xué)生在提升表達(dá)和思考能力的同時(shí)，以英語為橋梁，深化彼此間的友誼。

二、總結(jié)

總之，思維是提升智力的基礎(chǔ)，也是綜合素養(yǎng)的內(nèi)質(zhì)。為了發(fā)展學(xué)生的英語思維能力，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過以培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和興趣為根本，逐步訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而使學(xué)生獨(dú)立解決英語問題，體驗(yàn)應(yīng)用英語所帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生提高自身英語水平。