李源

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

一、高職舞蹈編導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)課程設(shè)置

目前高職舞蹈專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，編導(dǎo)課程的主體性不夠突出，由于表演類和教育類課程的課程排時(shí)過(guò)多，專業(yè)課程重心偏移，其他專業(yè)課程反客為主。且細(xì)化來(lái)看各類專業(yè)課程分布均勻，缺乏主體課程，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)可謂“名存實(shí)亡”。對(duì)于很多高職院校而言，在課程設(shè)置如此安排的主要目的在于讓學(xué)生更為全面的掌握專業(yè)技能，可實(shí)質(zhì)上各專業(yè)課程都未顯現(xiàn)出重點(diǎn)，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程整體顯現(xiàn)“模棱兩可”的局面。

（二）教學(xué)內(nèi)容布局

在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)中舞蹈編導(dǎo)課是必修課程，高職院校該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，并且熟悉單人、雙人、多人舞蹈編導(dǎo)的基本技法。觀察當(dāng)前高職舞蹈編導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容布局這塊難以彰顯專業(yè)特色，從一至三年級(jí)基本是按照從獨(dú)舞到多人舞再到作品呈現(xiàn)的順序進(jìn)行，雖然教學(xué)安排體現(xiàn)出了均勻化，但學(xué)生難以朝著精細(xì)化、專業(yè)化的目標(biāo)發(fā)展，這與人才市場(chǎng)的要求匹配度不高。

（三）擇業(yè)就業(yè)形式

隨著越來(lái)越多院校開(kāi)設(shè)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力是極大的。造成學(xué)生就業(yè)困難的原因主要分為兩類：第一，社會(huì)環(huán)境所致，企業(yè)對(duì)于專業(yè)性人才的要求越來(lái)越高，加上行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加大，通常一個(gè)崗位面臨很多人參與競(jìng)選；第二，學(xué)生主觀意識(shí)方面，部分學(xué)生畢業(yè)后對(duì)于就業(yè)地區(qū)、行業(yè)類型、薪酬等方面有著較高的要求，進(jìn)而難以找到相匹配的工作。社會(huì)環(huán)境屬于客觀因素，難以切實(shí)得到轉(zhuǎn)變，但學(xué)生主觀意識(shí)方面在高職院校學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到潛移默化的影響，不少學(xué)生形成了“只有舞蹈老師適合自己”的局限性想法。

二、高職舞蹈編導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)的建議

（一）強(qiáng)化“編導(dǎo)課程為主，兼顧素材課程為輔”的原則

在高職舞蹈編導(dǎo)專業(yè)中編導(dǎo)課程是核心所在，在課程設(shè)置方面需要將此作為主要部分，并合理設(shè)置素材課程，以此讓學(xué)生更好地掌握舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而有著一定的素材積累放于后續(xù)的課程創(chuàng)作過(guò)程中。如《舞蹈編導(dǎo)》《劇目排練》《中國(guó)民間舞素材》等課程在課時(shí)安排上需要重點(diǎn)突出，且編導(dǎo)類課程需要始終占據(jù)著主體地位，由此才能夠?qū)I(yè)課程的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

（二）進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，融入就業(yè)導(dǎo)向理念

高職舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在課程內(nèi)容的調(diào)整方面需要遵循幾個(gè)原則：第一，課程內(nèi)容需要體現(xiàn)出專業(yè)化的特點(diǎn)，并與社會(huì)市場(chǎng)需求進(jìn)行有效結(jié)合，促使舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)更符合人才市場(chǎng)的基本要求，如若高職院校條件允許的情況下還可以兼顧學(xué)生的興趣；第二，減少必修課程的學(xué)時(shí)和比例，成立選課委員會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生制定出更合理的選課計(jì)劃，選修課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可依托自身的興趣愛(ài)好選擇更為需要的課程。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變狹隘的就業(yè)思想

從當(dāng)前高職舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的形式上來(lái)看有些狹隘，因此對(duì)于高職院校而言需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)生涯有著更好的理解和判斷。在這個(gè)過(guò)程中需要不斷引入就業(yè)指導(dǎo)課程，并以階段性的教學(xué)形式讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)和就業(yè)知識(shí)都能夠有著一定的掌握，進(jìn)而在擇業(yè)就業(yè)上能夠賦予自身全新的思想。此外，高職院校還應(yīng)該提供更多供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，主要是讓那些自命不凡的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷中重新認(rèn)識(shí)自己，也能夠了解職場(chǎng)中所需要的職業(yè)素養(yǎng)。此外通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)生也能對(duì)行業(yè)、社會(huì)有著一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高職舞蹈編導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容布局及學(xué)生擇業(yè)就業(yè)形式上均存在一定的不足，本文針對(duì)這些不足給出了相應(yīng)的建議。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度持續(xù)升級(jí)的背景之下，高職舞蹈編導(dǎo)專業(yè)只有始終貫徹編導(dǎo)課程為主的理念，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，并將就業(yè)導(dǎo)向理念和創(chuàng)新意識(shí)有效灌輸給學(xué)生，由此才能夠收獲更好的教學(xué)效果，同時(shí)也能夠提升專業(yè)就業(yè)率。