金瑋

（河北省承德市雙灤區(qū)第四小學，河北 承德 067000）

隨著科技的迅猛發(fā)展和學校教學條件的日益改善，現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段等一些現(xiàn)代教學手段已經(jīng)走人我們的課堂,豐富了音樂教學的手段，大大提高了音樂教學的效率。現(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮它動、靜、分、合自如，形、聲、色調(diào)并茂以及表現(xiàn)手法多樣性和直觀性的特點，現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有把教學內(nèi)容由單一變成豐富,教學手法由單調(diào)變成多樣，信息含量由少量變成大量,課堂氣氛由乏味變成活躍，學生表現(xiàn)由被動接受變成主動參與的優(yōu)勢。極大地激發(fā)了學生參與音樂活動的興趣，使學生直接受到了美的熏陶，提到了學生的音樂素養(yǎng),給我們的音樂課堂帶來了新的生機和活力，讓我們的音樂課堂變得更加精彩。下面我就現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學音樂課堂中所發(fā)揮的作用，淺談一下自己的幾點認識。

一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)營造了動態(tài)、活潑的音樂情境,激發(fā)了學生的情感

通過使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用聲音和圖像的同步作用,增強了學生對音樂課的學習興趣。小學生的學習興趣來自多個方面，其中最主要的是對形象具體的事物更容易產(chǎn)生興趣。音樂課應努力創(chuàng)設出與其他學科不同的情境。比如,當學生進入教室時,老師可以提前播放一段旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，使學生進入音樂世界，與周圍環(huán)境很快地融為一體，這樣不但有效地組織了教學，而且也增強了師生的感情。如在欣賞《外婆的澎湖灣》時，讓學生一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu),調(diào)式和主題的分析,一邊播放澎湖灣美麗的風光圖片。這樣把知識、自然、音樂三者完美地結(jié)合起來，使學生有了一種身臨其境的感覺，極大地激發(fā)了學生的情感，同時對提高課堂教學效率也是一個極大的促進。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)能準確的表現(xiàn)出音樂的體裁和音色,準確的表現(xiàn)音樂形象

記得法國一位非常著名的演員曾經(jīng)說過這樣一句話：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，都遠遠比不上舞臺上發(fā)出一聲嘆息的那個人?！蓖ㄟ^這位演員的話,我們可以看出嗓音的重要性。而在我們的音樂課堂中，信息技術(shù)的手段就是嗓音，就是那個能在舞臺上發(fā)出一聲嘆息的人。在《彼德與狼》一課中，為了讓學生充分感覺音樂形象，可通過多媒體分別播放小鳥、小鴨、貓、老爺爺、狼、彼德的音樂，同時屏幕上依次出現(xiàn)它們的音樂形象，讓學生在觀察、欣賞中去歸納總結(jié)出這些樂器的音樂特點,再由教師根據(jù)性格化的動物和人物介紹樂器:小鳥一由長笛演奏；小鴨一由雙簧管演奏；貓一由單簧管演奏;老爺爺一由大管來塑造；狼一由圓號來模擬；彼德一由弦樂四重奏來表現(xiàn)。學生通過聽、看、說、想,多種感覺器官的參與，步步深入，深刻地領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，提髙了他們的音樂審美能力，準確地表現(xiàn)出音樂形象來。

三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)能優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效率和學習效率

把傳統(tǒng)的這些輔助教學的手段都能整合到多媒體課件中去，那么在課堂上老師只需要清點鼠標，就能完成聲音與圖像的播放’而且還可以根據(jù)課堂的需要，隨時調(diào)換出教學所需要的音樂片段、動畫、圖片等,優(yōu)化了課堂教學過程，提高了老師的教學效率，同時也提高了學生的學習效率。

例如：在欣賞《歡歡喜喜過大年》時，我設計了一些這樣的多媒體課件，展示了一些春節(jié)時期家家貼春聯(lián)、放鞭炮、合家團圓、萬家同慶的喜慶的場面,在音樂的烘托和映襯下，徹底喚起了學生對記憶中的春節(jié)的回憶。通過心理映射轉(zhuǎn)化成了學生感性中的記憶,從而激起學生內(nèi)心情緒與作品情緒的共鳴，達到了由輔助抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的效果，有效地提高了學生學習本節(jié)課的效率。

四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)能使學生掌握更多的資源，開闊視野,增長見識

在小學音樂教材中，音樂欣賞占到了毎一個學期總課時數(shù)的百分之二十五左右。這是一個相當大的比例，音樂欣賞不但涉及到了樂器欣賞，而且還涉及了曲藝欣賞等內(nèi)容。在器樂欣賞中，又具體的涉及到了民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中又涉及到了絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中還涉及到了古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得最佳的效果呢？唯一的手段就是放映教學視頻’通過視頻，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情看得明明白白、聽得清清楚楚,這樣既開闊了視野,增長了見識,也獲得了美好的藝術(shù)享受。教育心理學認為，動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教材等教學資料是以靜態(tài)形式存在的，教師不妨通過多媒體技術(shù)，將靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，賦予其多變的靈動性，如用自定義動畫來演示，使文字、圖形縮放和移動，顏色發(fā)生變化，豐富學生的感官認識，加強對知識的理解。如教學《小烏鴉愛媽媽》時，為了讓聲音和諧，可以將高低兩聲部用不同顏色標出，出示在投影上，用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏，提高教學效率。樂理知識對于學生來說，是務必掌握的基礎課程，在教學中可以通過多媒體制作課件，展現(xiàn)知識構(gòu)成的經(jīng)過，讓學生了解全音符、半音符、四分音符及八音符的持續(xù)時間和意義，這樣，學生通過眼看、耳聽、心記，自然建立起來音符的概念，記憶也會更加牢固。

音樂教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，優(yōu)化教學過程’充分調(diào)動學生學習的積極性和探索欲,給孩子們一個享受快樂學習的機會，引導學生學會從各種途徑獲得音樂知識，同時提高音樂技能,獲得豐富的審美體驗，切實提高孩子們的審美能力。我們相信，現(xiàn)代教育信息技術(shù)必將為我們構(gòu)建理想音樂課堂做出更大的貢獻。