李小敏

（河南省林州市原康鎮(zhèn)中心小學，河南 林州 456550）

一、當前幼兒保育員素質現(xiàn)狀

（一）保育員隊伍素質不高，不符合教育發(fā)展現(xiàn)狀

保育員是不擔任教學工作及管理工作的后勤服務人員，在幼兒園中主要負責照管幼兒生活、輔助幼兒教師對幼兒進行教育的工作人員。由于其工作性質，保育員素質不高的因素主要有以下幾點：第一，大多是中老年人從事保育員工作，年齡結構不合理；第二，由于大多數(shù)保育工作不具有國家正式編制，導致保育員流動性較大；第三，保育員學歷、文化層次較低，保育工作沒有系統(tǒng)、專業(yè)的培訓和再培訓，使保育員得不到素質提升機會，更無法提高保育工作質量，進而制約了幼兒園保教質量的發(fā)展。

（二）保育員地位較低，保育工作無法有效開展

由于保育員和教師在幼兒園教育工作中的職責分工，以及在受社會尊重程度、工資收入等方面原因影響，人們往往會產生“重教輕?！庇^念，即幼兒教育中教師教育工作為主，保育為輔觀念。使從事保育工作的人員也極易看清自己的工作地位，產生自卑感，導致許多幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生即便沒有工作，在家待業(yè)，也不愿從事保育工作。

（三）缺乏重保認識，保育評估體系不健全

長期以來，社會各界對幼兒園的工作重點都是以教學為主，對于保育教育工作缺少必要的調研、研究和相關評價體系，盡管新時期一再強調“保教并舉”，但也僅停留在形式上，未真正落到實處。此外，對于幼兒園的評估和幼兒教師的評價也很少涉及到保育工作，導致原本非常重要的保育工作成為了附屬工作，且保育員入職要求過低，保育員專業(yè)程度和職業(yè)素養(yǎng)與本職工作要求存在一定差距，這也是當前出現(xiàn)保育隊伍素質較低現(xiàn)狀的重要原因之一。

二、對策與建議

（一）建立保育內涵認識體系，形成重保觀念

幼兒良好習慣養(yǎng)成的關鍵期是3～6歲，因此幼兒啟蒙教育對于幼兒語言、思維、審美能力以及動手操作能力的重要作用不言而喻。因此，社會、家庭及幼兒教育機構應重視保育工作對兒童適應社會的重要性，強調保育員工作和教師教育工作同等重要，保育工作者也應從自身出發(fā)，認識到自己工作的重要地位和作用，學校在保育員招聘，保育培訓、再培訓方面應嚴格把關，關注保育員職業(yè)素養(yǎng)，同時建立完善的保育評價體系，重建保育內涵和重保觀念。

（二）加強保育員隊伍建設，提高整體素質

保育員隊伍的整體建設對于幼兒園保育工作質量的提高具有重要的作用。就目前情況而言，保育員素質與幼兒教師素質相比較具有一定的劣勢，無論是薪資待遇方面還是學歷層次方面都相對較低，而且上級教育主管部門對于保育員隊伍建設缺少必要的規(guī)劃和崗位培訓計劃等，各方面原因造成了保育員業(yè)務能力不強、缺乏工作積極性、人員任用不穩(wěn)定等保育工作困窘局面。針對以上情況，加強保育隊伍建設勢在必行，主要從以下幾方面入手：首先，提高幼兒園聘用保育員要求，除具備基本的知識和技能外還要有愛心、責任心、輔助教學能力以及科學的幼兒護理能力等，實行試用入崗制度，確保保育工作者的崗位勝任能力。其次，對于已聘用的保育員，上級行政部門應制定系統(tǒng)的培訓計劃和目標，幼兒園內部也應定時安排保育員觀摩科學保育課程，加強再培訓理念。再次，提高保育員薪資待遇，這樣一來，會在一定程度上刺激保育工作從事者數(shù)量，提高保育工作地位。同時，各高校在加強幼兒教師培育的過程中強調保育工作理念，改變傳統(tǒng)的保育觀念意識，平等看待幼兒教育工作和保育工作，鼓勵幼兒教師成為保教共育教師，提高保育員整體隊伍素質和職業(yè)素養(yǎng)，確保能力與要求相匹配，勝任該崗位工作。

（三）建立保育評價體系，規(guī)范保育員管理

由于保育工作的性質，許多幼兒園對保育工作沒有具體要求和評價標準，保育員自身工作隨意性較大，甚至認為只要會簡單的家務勞作和基本的幼兒護理能力就能夠勝任保育工作，且大部分保育員僅憑借自身生活習慣和經驗行事，嚴重影響了保育工作的效率、效果。因此，加強保育員管理、規(guī)范保育員行為，建立完善的保育評價體系事關重要。主要從以下幾方面入手：第一，制定保育員工作細則和保育工作管理職責，規(guī)范保育行為；第二，確定保育工作目標，合理安排保育工作進度和有效性，改變保育工作的盲目狀態(tài)；第三，開展專項評估，反饋保育工作成效，為日后保育工作者等級評定提供依據(jù)，同時，鼓勵保育員形成具有獨特個性的保育成果展示，推動保育工作健康發(fā)展。

結束語

隨著當前教育的發(fā)展，人們對幼兒的身心健康給予了更多的關注和重視。社會各界對涉及幼兒身體、心理和社會適應方面都建立了相對較強的觀念，幼兒是完整的、獨立的個體，具有自身發(fā)展規(guī)律和特性，幼兒教育應“以人為本”，而保育員作為幼兒教育的中堅力量，其一言一行都對幼兒身心發(fā)展起到潛移默化的影響，因此要深入研究、認真探討新時期保育員職業(yè)素養(yǎng)與要求。