路麗玉

（邢臺(tái)市第七中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054001）

前言：如今，在國內(nèi)高中時(shí)期的英語教學(xué)之中，一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)高中生閱讀理解這一能力。而怎樣促使高中生有效、快速閱讀，這是最近幾年專家以及學(xué)者重點(diǎn)研究的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)當(dāng)中對任務(wù)教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升其學(xué)習(xí)效率。為此，對高中階段英語學(xué)科閱讀教學(xué)當(dāng)中任務(wù)教學(xué)方法進(jìn)行具體應(yīng)用策略展開探究意義重大。

一、設(shè)置情境，重視語言交際

在英語學(xué)科閱讀教學(xué)當(dāng)中對任務(wù)教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，教師需給高中生提供真實(shí)、明確的語言信息，促使高中生在一種真實(shí)以及自然的情景當(dāng)中對語言進(jìn)行體會(huì)，并且對語言具體應(yīng)用方法進(jìn)行掌握。而且，任務(wù)設(shè)計(jì)需和高中生生活、社會(huì)生活加以結(jié)合。例如，開展“Healthy eating”教學(xué)期間，英語教師可以進(jìn)行提問方式對新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，結(jié)合具體內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)：如I have a problem。此時(shí)，高中生會(huì)豎起耳朵進(jìn)行聽講，“Look at me，I am a little fat，How can I eat a healthy diet to lose weight”進(jìn)而引出一個(gè)新話題。之后，英語教師可將主動(dòng)權(quán)交到高中生手中。因?yàn)楦咧猩鷮】碉嬍骋约皽p肥這個(gè)話題十分感興趣，會(huì)馬上展開討論。這樣一來，英語教師在一個(gè)真實(shí)語言環(huán)境當(dāng)中引入相應(yīng)話題，有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促使高中生對課文內(nèi)容展開閱讀。此時(shí)，英語教師可以提出以下問題：課文當(dāng)中提出了幾種健康飲食的方法？讓高中生帶著問題進(jìn)行閱讀，為后續(xù)教學(xué)奠定有效基礎(chǔ)[1]。

二、合作探究，重視團(tuán)隊(duì)精神

如今，新課標(biāo)提倡教師在課堂教學(xué)當(dāng)中對以人為本這一理念進(jìn)行落實(shí)，任務(wù)教學(xué)恰好遵循這個(gè)原則，其按照不同高中生具有的實(shí)際學(xué)習(xí)水平對不同任務(wù)加以設(shè)計(jì)，讓高中生進(jìn)行合作，一同完成相應(yīng)的任務(wù)。這樣一來，可以有效調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)和他人合作，一同探究以及解決問題。而且，這樣除了能夠給予高中生更多練習(xí)機(jī)會(huì)，而且還能給予其互相交流以及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。高中生通過互相配合，可以逐漸形成合作精神，有效提升其學(xué)習(xí)自信。比如，開展“English around the world”教學(xué)期間，英語教師可提出“Do you think there is only one kind of English？”一些高中生會(huì)回答Yes，一些高中生會(huì)回答No。此時(shí)，英語教師可告訴高中生，In fact,there are many kinds of English.For example,Americans speak American English and most Europeans speak British English.And different kinds of English have different development history。之后，教師可借多媒體對不同種類的英語進(jìn)行介紹，如發(fā)展史以及發(fā)音等。這樣一來，可以活躍課堂氛圍，促使高中生的學(xué)習(xí)效果有效提升[2]。之后，教師可讓高中生閱讀課文，思考課文當(dāng)中介紹究竟介紹了幾種語言？這些語言具有哪些特點(diǎn)？通過這些問題促使高中生對“Languages around the world”進(jìn)行了解。

三、師生互動(dòng)，重視激勵(lì)評價(jià)

對任務(wù)教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用期間，師生互動(dòng)主要體現(xiàn)把學(xué)生當(dāng)作中心這一理念，突出高中生具有的主體性，強(qiáng)化其創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及語言應(yīng)用這一能力。進(jìn)行課堂評價(jià)期間，英語教師可進(jìn)行賞識教育，這樣可以有效激勵(lì)高中生，提升其學(xué)習(xí)自信。因?yàn)楦咧猩嬖谳^大的個(gè)體差異，英語教師需善于發(fā)現(xiàn)高中生身上具有的閃光點(diǎn)，然后對高中生實(shí)施分層評價(jià)[3]。這樣一來，可以激發(fā)高中生年的學(xué)習(xí)熱情，促使其主動(dòng)對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)期間，當(dāng)高中生回答完問題以后，英語教師可時(shí)常運(yùn)用quite well以及your pronunciation is so beautiful，以此來提升高中生的學(xué)習(xí)自信，促使其學(xué)習(xí)效率有效提高。

結(jié)論：綜上可知，在英語學(xué)科閱讀教學(xué)當(dāng)中對任務(wù)教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，可以促使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有效提升。為此，教學(xué)期間，英語教師需把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作依據(jù)設(shè)置相應(yīng)情境，重視語言交際，同時(shí)引導(dǎo)高中生進(jìn)行合作探究，積極培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。此外，英語教師還需積極與高中生進(jìn)行互動(dòng)交流，重視激勵(lì)評價(jià)，進(jìn)而有效提升高中生的閱讀能力以及學(xué)習(xí)效果。