任志剛

（鄭州機電工程學校，河南 鄭州 450000）

地理知識包括世界自然環(huán)境和人文生活兩大部分，在中專地理學科學習中，有助于學生掌握基本地理知識，并有效應用于社會生活的實踐中。但是，在當前的中專地理教學中，存在著學生在學習生活中有厭學情緒、基礎知識薄弱、教師沒有正確的教學觀念，教學缺乏激情等問題，針對這些問題現(xiàn)狀，教師有責任為實現(xiàn)高效教學模式，提高學生綜合素質(zhì)的教學模式進行積極探究。

一、當前教學中存在的問題

（一）中職教師沒有正確樹立對中專教育的認識

教師是學生模仿與學習的榜樣，在當前中專地理教學中，部分教師對中專教育的沒有正確的理解和認識，認為中專學生素質(zhì)水平較差，無法將中專學生放在與普通高中學生同等地位，在課堂教學中缺乏激情，以學生掌握基本知識作為教學目標，課堂上采取傳統(tǒng)教學模式的應試教學方法，忽視課堂上的互動與學生主動探索能力的培養(yǎng)。對教材的把握上往往也只是照本宣科，忽視對課外知識的補充，課堂氛圍也相對枯燥，導致學生對地理學科的興趣減弱，無法提高地理課堂上的學習效率。

（二）無法充分激發(fā)學生學習動力

中專學生在小學和初中階段，普遍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習中存在著畏難、厭學等情緒，特別是在學習地理學科中認識地圖、地球公轉自轉、經(jīng)緯度、時差的換算等知識時，多數(shù)學生懶于主動思考。部分教師針對這一情況，更多的是采取布置作業(yè)、強化訓練等“高壓”政策，沒有從調(diào)動學生學習興趣入手，難以調(diào)動學生主動學習地理知識的主動性。

（三）學生存在偏科現(xiàn)象，基礎知識薄弱

中專學生在之前的學習階段形成思維定式，更多重視對數(shù)學、語文、英語三大主科的學習，不夠重視在地理學科的學習，導致中專生存在著偏科現(xiàn)象，初中地理基礎知識薄弱。比如在學習地球公轉、自轉的課程中，學生難以理解公轉與自轉的地理意義，這就是因為學生本該掌握的關于經(jīng)度、緯度、黃赤交角的基礎知識沒有充分掌握，對新知識的學習理解就難以有效進行。

二、中專地理教學改革策略

（一）明確合理教學目標與教學內(nèi)容

在中專地理教學的改革中，首先需要教師明確對教學內(nèi)容和教學目標的定位，將培養(yǎng)學生實際應用能力和創(chuàng)新能力作為教學目標。在實際教學中，幫助學生全面構建地理知識的邏輯體系，掌握理論知識基礎，在課堂上為學生創(chuàng)造靈活應用地理知識的情境，鍛煉學生地理思維，培養(yǎng)學生地理時空觀念，結合社會發(fā)展要求，提高中專畢業(yè)生在社會就業(yè)中的競爭力。

（二）合理創(chuàng)新教學手段，提高學習趣味性

充分利用多媒體信息技術，將其應用到教學中，教師在課前課件的制作中，應當通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教學素材，以動畫、視頻、聲音等多種呈現(xiàn)方式，將地理知識中比較抽象的內(nèi)容以直觀的地理現(xiàn)象展示給學生，更有利于學生充分理解與掌握。比如，在學習地球公轉、自轉的內(nèi)容時，就可以通過播放地球公轉、自轉動畫，讓學生能夠直觀了解到地球公轉、自轉帶來的四季更替、晝夜變化等地理意義，豐富課堂教學的展現(xiàn)形式，讓課堂氛圍更加輕松有趣，吸引學生探索地理問題的興趣。例如，在學習溫差形成的原因就可以從新疆水果資源豐富的現(xiàn)象入手，引導學生從現(xiàn)實生活現(xiàn)象里探究蘊含的地理知識。

（三）調(diào)動學生主動學習的積極性

在實際地理教學中，教師應當把握因材施教的原則，充分了解全體學生的基本水平，了解不同水平學生的性格特點，并在此基礎上進行教學方式設計，有針對性地開展地理課堂教學活動。從運用地理知識分析現(xiàn)實生活中問題的角度引導啟發(fā)學生多進行思考，提高地理知識應用能力。比如，結合實際案例分析地震的成因和帶來的危害，并引導學生分析如何預防地震災害，以發(fā)現(xiàn)地理問題、學習地理知識、解決地理問題這三個過程通過科學的教學方式貫穿到課堂教學中，發(fā)揮學生自主學習探索的積極性。

（四）改進教學評價體系

中專學生存在著對自我學習能力不自信，在之前的學習生涯中無法從教師的評價中獲取積極正面評價，導致存在一定的自卑情緒。在對中專地理教學改革中，應當改進教學評價體系，建立綜合全面合理的評價體系。可以從考試成績、課堂表現(xiàn)、實踐能力等多方面為學生進行階段性的評價，在教學改革實踐中，鼓勵學生主動參與教學活動，為學生的表現(xiàn)多給予積極正面的評價。

結束語

綜上所述，為不斷深化中專地理教學改革，解決無法激發(fā)學生主動學習的學習動力，基礎知識薄弱等問題，通過建立合理的教學目標，充分運用現(xiàn)代化多媒體教學方式，促進教學評價體系不斷完善等方式，提高學生學習地理主動性。中專地理教學改革仍處于逐步探索的階段，教師要通過積極實踐，增強中專畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。