馬林

（甘肅省廣河縣黃家灣小學(xué)，甘肅 廣河 731300）

傳統(tǒng)的教育理念繼續(xù)按照灌輸式方法來完成，雖然具有一定的可行性，但是對(duì)于小學(xué)生給予的幫助并不多。小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的創(chuàng)建，能夠?qū)⑿W(xué)生作為中心，在教育的過程中給出了更多的參考和指導(dǎo)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上不斷提升，在數(shù)學(xué)能力的長期培養(yǎng)上借此來取得更好的成績。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的意義

數(shù)學(xué)知識(shí)的教育在小學(xué)非常重要，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不高，因此在學(xué)習(xí)成績上不夠理想。小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的打造，能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，以全新的理念、全新的方法來完善，更好地塑造小學(xué)生的數(shù)學(xué)理念?；?dòng)教學(xué)的應(yīng)用，可以對(duì)小學(xué)生的需求更好的考慮，大部分情況下能夠尊重小學(xué)生自己的看法，在引導(dǎo)的過程中主要是采用循循善誘的模式來完成，因此很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都可以借此來取得更好的進(jìn)步。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的運(yùn)用，一定要在教師的主動(dòng)性方面進(jìn)一步的提升，教師需要主動(dòng)的與同學(xué)們開展互動(dòng)，這樣才能在課堂氣氛的塑造上取得較好的效果，讓同學(xué)們?cè)陂L期學(xué)習(xí)、長期進(jìn)步中得到更好的成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著教育理念的創(chuàng)新、教育方法的調(diào)整，小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的塑造必須按照科學(xué)的方法來滲透，讓小學(xué)生逐步的適應(yīng)和習(xí)慣，這樣才能在全新的課堂模式上得到更好的效果，幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握上取得更好的成績。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，然后幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上更好地提升。

《小數(shù)的加減法》在教學(xué)過程中，要讓同學(xué)們對(duì)整數(shù)的加減法進(jìn)行回憶，然后引入《小數(shù)的加減法》的過程中，可以塑造分東西的場景。例如，在切西瓜的過程中，除非用機(jī)械設(shè)備來切，否則肯定會(huì)出現(xiàn)大塊、小塊的情況，而且有的西瓜還會(huì)伴隨一點(diǎn)西瓜汁。此時(shí)，大塊的西瓜可以看作是整數(shù)，小塊的西瓜則是小數(shù)，通過學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》，能夠在西瓜分配上更加均衡，同時(shí)讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力上不斷加強(qiáng)?！缎?shù)的加減法》的教育，通過分東西的情境塑造，可以降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)計(jì)算方式的時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“10進(jìn)制”，這樣可以使小學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，并且在長期學(xué)習(xí)、長期進(jìn)步中得到更好的鞏固效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以后，小學(xué)生和教師的互通話題、互動(dòng)方式不斷增加，在《小數(shù)的加減法》的學(xué)習(xí)興趣上不斷提升，相比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，互動(dòng)課堂能夠讓小學(xué)生的喜歡程度進(jìn)一步提升，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)師生間的交流

小學(xué)階段的教育得到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，為了讓小學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上更好地提升，有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的打造過程中，對(duì)教學(xué)方式科學(xué)的轉(zhuǎn)變，盡量在師生之間的交流不斷加強(qiáng)，這樣才能讓教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授上取得更好的效果，減少小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而在長期學(xué)習(xí)、長期進(jìn)步中得到更好的成果。

《圓》的教學(xué)過程中，很多學(xué)生雖然見過，但是對(duì)于相關(guān)的知識(shí)并不了解。此時(shí)，教師在與同學(xué)們溝通的過程中，可以對(duì)《圓》進(jìn)行一定的介紹?！巴瑢W(xué)們，大家肯定都知道圓形，但是對(duì)于圓形的概念和計(jì)算方法了解嗎？一個(gè)圓形的存在要掌握周長，才能更好地制造車輪；知道圓形的面積，才能判斷有多大，就好像平常烙餅一樣，必須要控制好圓形的面積。圓形在我們的生活中是非常常見的圖形，同時(shí)也是不可或缺的圖形。本節(jié)課程就帶領(lǐng)同學(xué)們來學(xué)習(xí)《圓》，帶領(lǐng)大家進(jìn)入到一個(gè)全新的圖形世界”。通過采取科學(xué)的引導(dǎo)方式，完全可以在《圓》的教育理念上全面的塑造，讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的解讀過程中擁有不一樣的感受。

（三）注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的塑造過程中，比較重要的一點(diǎn)是讓同學(xué)們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上不斷努力，讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)能力上科學(xué)的提升，這樣才能在各類問題的解決上得到更好的效果。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)講究的是不斷的積累、不斷的訓(xùn)練。例如，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的時(shí)候，要定期開展速算競賽?！巴瑢W(xué)們，每15天一次的速算競賽就要開始了，下午老師會(huì)把題目發(fā)下去，規(guī)定時(shí)間內(nèi)全部答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)，前三名還有豐富的獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)方式和鼓勵(lì)方式，能夠在師生的互動(dòng)上進(jìn)一步加強(qiáng)，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平上不斷提升，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化上通過科學(xué)的路徑來完成。小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的創(chuàng)建，要對(duì)小學(xué)生的成長階段深入的思考，讓同學(xué)們對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力不斷的鞏固。

總結(jié)

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂有效塑造，能夠讓同學(xué)們?cè)诓煌闹R(shí)掌握、知識(shí)鍛煉上取得更好的效果，在互動(dòng)的過程中不知不覺增加了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，即便是學(xué)差生依然能夠得到顯著的進(jìn)步。未來，應(yīng)繼續(xù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的打造方式不斷創(chuàng)新，讓小學(xué)生設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的方法，觀察他們的內(nèi)心想法和實(shí)際行動(dòng)，既要提高教學(xué)的可靠性，又要在知識(shí)的掌握上取得更好的創(chuàng)新，在不同的知識(shí)點(diǎn)方面得到科學(xué)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育體系的優(yōu)化。