賀國(guó)成

（青川縣建峰鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 青川 628100）

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的重要作用

（一）突破思維模式的束縛

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生思維能力的啟發(fā)和培養(yǎng)較為薄弱，限制了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究的能力，學(xué)生的思維得不到有效的鍛煉，局限在了單線(xiàn)思維當(dāng)中。而通過(guò)合理的提問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)思考、大膽求證的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以多元的思路在語(yǔ)文問(wèn)題中多思考、多嘗試，打破固有的思維局限，以問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)尋求語(yǔ)文學(xué)習(xí)的突破。

（二）啟發(fā)學(xué)生思維

語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，需要學(xué)生基于語(yǔ)文課本中的知識(shí)，進(jìn)行感知、發(fā)散、拓展與轉(zhuǎn)化。合理的提問(wèn)重在幫助學(xué)生建立對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題多思考、多探究的能力，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生語(yǔ)文思維能力，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力具有十分重要的意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)模式與教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，在教學(xué)創(chuàng)新與思維創(chuàng)新方面貢獻(xiàn)了巨大力量。提問(wèn)能夠促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探究，形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要價(jià)值。

二、如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂提問(wèn)藝術(shù)

（一）營(yíng)造輕松愉悅的課堂提問(wèn)環(huán)境

提問(wèn)技巧是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要方法，好的問(wèn)題設(shè)計(jì)和巧妙的提問(wèn)，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，而缺乏設(shè)計(jì)性和探究性的提問(wèn)，不但不會(huì)起到輔助教學(xué)的作用，還有可能會(huì)造成學(xué)生的反感，打擊學(xué)生的積極性，影響語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。教師為學(xué)生營(yíng)造的提問(wèn)環(huán)境與氛圍，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題的積極性和態(tài)度，因此教師應(yīng)注重在小學(xué)語(yǔ)文課堂上為學(xué)生營(yíng)造良好的提問(wèn)環(huán)境，尊重學(xué)生，將學(xué)生放到與自己平等的位置上來(lái)，從而通過(guò)氛圍和環(huán)境的打造，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，放下心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

（二）注意把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)

課堂提問(wèn)的效果需要通過(guò)合理的設(shè)計(jì)作為保障，一節(jié)語(yǔ)文課程的時(shí)間只有短短的四十五分鐘，在課堂上教師既要確保將教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完整的教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和教學(xué)的效果，因此在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量兼顧教學(xué)目的與學(xué)生的狀態(tài)，將問(wèn)題在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行巧妙的穿插，確保提問(wèn)環(huán)節(jié)技能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試，又能引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。因此提問(wèn)的時(shí)機(jī)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)十分重要，教師要應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，明確課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還是為了吸引學(xué)生的注意力，還是為了啟發(fā)學(xué)生的思考，依據(jù)不同的目的設(shè)計(jì)不同的提問(wèn)問(wèn)題與提問(wèn)方式，在適合的時(shí)間穿插提問(wèn)，才能保障課堂提問(wèn)的作用得到充分發(fā)揮。

以小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》一課的教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從我們的生活入手，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想春天來(lái)了，我們的世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？春天在你的心里是什么樣子的呢？有沒(méi)有什么發(fā)生在春天的有趣或難忘的事？學(xué)生可以利用相機(jī)、畫(huà)筆把自己在春天看到的美景和當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，結(jié)合課文內(nèi)容，感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇、一切新生的美好與愉悅，而后帶著這些感受，有感情地朗讀課文，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)身臨其境的感覺(jué)產(chǎn)生共鳴，借助有效的提問(wèn)穿插提升教學(xué)效果。

（三）注意提問(wèn)的層次性

學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)是進(jìn)階性的，學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程也是進(jìn)階性的，因此小學(xué)語(yǔ)文的課堂提問(wèn)也應(yīng)注重其層次性，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的節(jié)奏及學(xué)生的學(xué)習(xí)階段循序漸進(jìn)地提問(wèn)，從而確保教師提出的問(wèn)題是符合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和學(xué)習(xí)能力的，并且通過(guò)層次性的提問(wèn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐步深入進(jìn)行思考，形成結(jié)論和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

以小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲(chóng)子》一課的教學(xué)為例，教師可以以文章內(nèi)容為綱舉行情境表演等活動(dòng)，根據(jù)文章中所描寫(xiě)的蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小蚱蜢等昆蟲(chóng)，通過(guò)創(chuàng)作劇本開(kāi)展情境表演，在這個(gè)過(guò)程中逐步提問(wèn)，想象一下假如我變成了一只小蟲(chóng)子，我會(huì)做些什么呢？我創(chuàng)作的這只小蟲(chóng)子他會(huì)經(jīng)歷什么有趣的故事呢？通過(guò)層層深入的引導(dǎo)和提問(wèn)，在寓教于樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）注重新舊知識(shí)的聯(lián)系

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)和全面的，學(xué)生單獨(dú)記憶一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很難形成系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)框架，且記憶的知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)也容易遺忘，學(xué)習(xí)的效果難以得到保障。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的提問(wèn)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，檢驗(yàn)新的知識(shí)，從而通過(guò)新舊知識(shí)的提問(wèn)，形成聯(lián)系，引發(fā)聯(lián)想，在腦中形成系統(tǒng)全面的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂提問(wèn)藝術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的作用，教師應(yīng)注重結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)情況，進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)設(shè)計(jì)，通過(guò)有效提問(wèn)，提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，從而確保語(yǔ)文教學(xué)效果的有效提升。