馬忠祥

（甘肅省廣河縣黃家灣小學(xué)，甘肅 廣河 731300）

在素質(zhì)教育背景下，提升教學(xué)效率是重要的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂作為衡量教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)，其更是教師所追求的理想課堂狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要讓課堂達(dá)到高效狀態(tài)，就必須要做好各方面教學(xué)因素的管控，這對于教師而言并非易事。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識啟蒙，做好以教育工作創(chuàng)新為基礎(chǔ)的高效課堂打造成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要工作目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造原則

（一）寓教于樂

寓教于樂是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本原則。因為興趣是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動力來源，我們只有讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗，才能夠調(diào)動起她們的學(xué)習(xí)主動性。所以，教師在教學(xué)設(shè)計時，必須要堅持寓教于樂目標(biāo)，以確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到快樂，由此來實現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)動力激發(fā)。

（二）因材施教

因材施教是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵原則。因為不同學(xué)生的思維能力、智力發(fā)育是存在差異的。我們在教學(xué)過程中，想要讓課堂達(dá)到高效狀態(tài)，就必須要滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，我們要在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，為他提供符合認(rèn)知水平的教學(xué)服務(wù)，以確保所有學(xué)生都能夠?qū)W會數(shù)學(xué)知識，高效課堂由此得以構(gòu)建。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略

（一）以興趣為基點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)對高效課堂的打造，就必須要堅持以興趣為基點，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要來源，尤其是對于尚未形成數(shù)學(xué)思維的小學(xué)生而言，興趣還是引導(dǎo)他們數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵。所以，在實際教學(xué)過程中，教師必須要先做好對學(xué)生的認(rèn)知興趣了解，并將其作為課堂教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動力，為高效課堂構(gòu)建做好主體動力鋪墊。例如在進(jìn)行《克和千克》一課的教學(xué)時，我就以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，為他們設(shè)計了實踐體驗游戲。游戲中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個稱，其一是廚房秤，主要讓學(xué)生進(jìn)行水果、物品的重量測量，其刻度為“克（g）”；其二是體重秤，主要是對學(xué)生體重進(jìn)行測量，其刻度為“千克（kg）”。接著我讓學(xué)生進(jìn)行測量游戲，讓他們能夠通過測量蘋果、鉛筆盒等小型物品認(rèn)識克（g）這一重量單位。接著，我組織他們輪流進(jìn)行體重測量，讓他們認(rèn)識千克（kg）這一重量單位。之后，我提出問題，讓學(xué)生思考重量單位克（g）與千克（kg）有什么關(guān)系，并讓他們格外注意“千”字，學(xué)生在我的引導(dǎo)下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣，高效的課堂教學(xué)工作由此得以展開。

（二）以理解為核心

以理解為核心是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基本要素。因為，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，所以教師所進(jìn)行的每一個教學(xué)活動，都應(yīng)該以學(xué)生的理解為基礎(chǔ)目標(biāo)，只有如此才能夠保證課堂教學(xué)工作的有效性，才能夠讓學(xué)生真正的感受和體會到數(shù)學(xué)知識的魅力。例如在進(jìn)行《圖形的運動（一）》的課堂教學(xué)時，由于學(xué)生的空間邏輯思維能力有限，所以他們根本無法通過教師的口頭表述來完成對圖形運動知識點的理解。于是，我選擇運用信息技術(shù)進(jìn)行本課的教學(xué)，依靠信息技術(shù)直觀、具體的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生直接看到圖形是如何運動的，幫助他們理解圖形的運動方式和特點，由此來達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好理解什么是“軸對稱圖形”，我還專門在課堂上組織他們進(jìn)行了剪紙游戲，游戲中學(xué)生每人都會分到一張彩紙，他們需要將彩紙對折，并跟著教師一起進(jìn)行剪紙，一開始學(xué)生還不理解剪的是什么，但當(dāng)他們剪完將對折的彩紙打開后，松樹、蝴蝶、葫蘆等作品一一呈現(xiàn)，這讓他們感到很神奇。我則接著這一契機(jī)對軸對稱圖形知識予以講解，學(xué)生由此對軸對稱圖形的知識予以掌握。

（三）以應(yīng)用為目標(biāo)

以應(yīng)用為目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的終極目標(biāo)，其也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要條件。正所謂“數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用與生活”，我們想要實現(xiàn)對學(xué)生的啟蒙，就必須要讓他們認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的本真狀態(tài)，并學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題。所以，無論是在課堂教學(xué)過程中，還是課后作業(yè)的布置過程中，教師都應(yīng)當(dāng)做好對生活素材的融入，由此來實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。例如在進(jìn)行《認(rèn)識人民幣》一課的教學(xué)時，為了提升學(xué)生對人民幣知識的記憶，提升他們對人民幣的應(yīng)用能力，我就在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實生活中的購物情境，讓學(xué)生通過情境體驗來提升自己的應(yīng)用水平。又或者在完成《多邊形的面積》一課學(xué)習(xí)后，我就以學(xué)校中的花壇為對象，讓學(xué)生去進(jìn)行花壇面積的測量，為學(xué)生提供一個實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，讓他們真正學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題，由此實現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，也為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建帶來支持。

總結(jié)

總而言之，高效課堂的打造不是一朝一夕能夠完成的，需要教師持之以恒地做好教學(xué)設(shè)計、激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)模式、做好作業(yè)布置等多方面工作，并能夠?qū)⑦@些工作的效果有機(jī)整合到一起，才能夠得以實現(xiàn)。因此在課堂教學(xué)中，教師必須要約束自我行為，落實學(xué)生主體地位，并能夠以他們的認(rèn)知需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)工作的開展，由此來實現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，并實現(xiàn)對他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，由此構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。