胡桂梅

（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)齊莊中心校，河北 黃驊 061109）

一、構(gòu)建小學語文自主學習課堂的必要性

由于社會的不斷發(fā)展，對于教育的要求也發(fā)生了很大的變化，尤其是在新課程改革以后，比較重視學生綜合能力的培養(yǎng)，在教師的教學中更加重視調(diào)動學生的主觀能動性，也就是自主學習能力的培養(yǎng)。綜合目前的一些教學情況來看，我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建小學語文自主學習課堂教學模式有以下幾點必要性：

（一）兒童心理發(fā)展規(guī)律方面

小學階段是學生的習慣養(yǎng)成和智力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。很多專家研究發(fā)現(xiàn)，6～7歲兒童的大腦結(jié)構(gòu)和抑制機能水平已達到一定程度，有了一定的自控能力，并且具備一些基本的邏輯能力。因此，這個階段對于學生來說是一個非常重要的階段，能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且還能培養(yǎng)兒童的語言表達、獨立思考等多方面的能力，使兒童智力在良好的教育環(huán)境下發(fā)展，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）小學語文學科特點方面

小學語文課程是一個比較重要的學習科目，對于學生的生活有著很大的影響，其目的不僅僅是讓學生掌握一定的語文知識，還要在這個過程中培養(yǎng)學生各方面的能力。此外，課程還強調(diào)豐富學生的情感。由于語文學科是一門實踐性很強的學科，學習資源的來源也非常廣泛并且要注重和實際生活的聯(lián)系，所以要培養(yǎng)學生的自主學習的習慣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、小學語文自主學習分析

（一）小學語文自主學習內(nèi)涵

小學階段的自主學習是指學生所擁有的積極主動的學習行為，這個行為需要教師和學生的共同努力，要在教師的指導下，促進學生的主動思考。教師在教學的過程中提出一些比較可以激發(fā)學生的興趣的問題，引導學生在課堂中積極思考，積極地提出問題，最后通過問題的分析和解決，培養(yǎng)學生主動思考的習慣。另外，學生可以結(jié)合自身的愛好，選擇一些學生比較感興趣的話題，并且針對教學目標開展一些實際的課堂體驗，培養(yǎng)學生的動手能力。

（二）當前小學語文自主學習課堂教學的誤區(qū)

1.認為自主學習就是自學

教學的關(guān)鍵不僅僅是教會學生知識，還要教會學生學習，因此教師的教法和學生的學法在教學的過程中是同等重要的。自學是學生自己去學習，整個過程沒有教師的指導和監(jiān)督，但是一般來說，在小學階段的學生的心智還沒有成熟，自我控制能力比較差，要想在沒有教師的指導下自主完成教學計劃，還是存在著很大的難度。

2.認為自主學習就是多讓學生回答問題

很多教師對于自主學習存在著很大的誤解，認為教師在自主學習的過程中僅僅只是提出問題，在問題的解決過程中沒有對學生進行指導。雖然學生會針對問題給出很多不同的答案，發(fā)表許多自己的看法，但是在沒有提前引導和要點分析的情況下，學生無法準確掌握問題的重點、找準回答的方向。這樣的課堂僅僅是做到了表面上的自主學習，學生獲得的知識非常有限，學生的能力也難以提升。

三、構(gòu)建小學語文自主學習課堂的教學建議

（一）建立良好的師生關(guān)系

由于語文自主學習將教師與學生在課堂上的角色是放在同樣的位置，因此在這個環(huán)節(jié)中需要學生和教師有良好的溝通，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學中的一些教學弊端，教師在交流的過程中更加了解學生，可以針對性地解決學生的實際問題。這種做法可以減少學生和教師之間由于不理解造成的一些問題，可以增加學生和教師之間的情感交流。因此教師在教學的過程中應該要更加注重和學生的互動，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，提出自己的問題，尊重學生的想法，提高學生的學習積極性。在面臨學生學習退步等問題時，教師要幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的問題，并及時給予學生幫助，讓學生總結(jié)自己有問題的地方，防止下次出現(xiàn)同樣的問題。只有在建立起良好師生關(guān)系的前提下，才能進一步培養(yǎng)學生的學習能力。

（二）增強學生的自律性

語文作為一門綜合性學科，是一個實踐性比較強的科目，可以促進學生聽、說、讀、寫各方面的能力，但語文的學習是一個長期的過程，需要學生不斷堅持。在小學教育過程中，由于學生的自控能力不強，在學習上容易產(chǎn)生一些負面情緒，因此教師在教學的過程中應該積極引導，增強學生的學習自信心，培養(yǎng)學生的意志力。一方面，自律性強的學生在思考能力、思維發(fā)展上會體現(xiàn)出一定優(yōu)勢，學生的自信心也會增強，另一方面，學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣，對于學生今后的學習有很大的意義。

（三）培養(yǎng)學生自主探究的能力

在進行自主學習教學的過程中，學生自主探究能力的強弱直接決定了教師授課的進度和教學效果。首先，多媒體的應用可以提升學生的學習興趣。通過制作動畫課件，放映多媒體影片，教師收集資料的范圍得以擴展，同時也增加了課堂的生動性和互動性，可以大大增強學生的主觀能動性。其次，多媒體技術(shù)可以讓學生的學習不受時間和地點的限制。通過網(wǎng)絡，學生可以主動地對需要學習的資料進行查找、整理?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資料多以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，學生結(jié)合圖片解析更容易對資料內(nèi)容進行理解，久而久之，學生各方面的能力都會得到提升。

構(gòu)建小學語文自主學習課堂教學模式是新課程改革趨勢下的一個必然產(chǎn)物，為了更好地提高英語的教學效率，教師在教學的過程中，應該重視這方面的建構(gòu)，這樣才能更好地提高我國的教學水平。