何德瓊

（貴州省遵義市正安縣流渡鎮(zhèn)第二幼兒園，貴州 遵義 563403）

引言

幼兒園的保育工作是家庭教育功能的延伸，有利于建立師幼間親密的關(guān)系，同時(shí)也有利于形成幼兒的安全感與歸屬感。另外，保育工作也是實(shí)施生活教育最直接的途徑，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。因此，保育工作在幼兒園中顯得尤為重要，高質(zhì)量的保育工作更是大勢(shì)所趨。因此幼兒保育工作是幼兒園工作中十分重要的組成環(huán)節(jié)之一，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)以及日后發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、當(dāng)前幼兒園保育工作存在的現(xiàn)狀問題

（一）從社會(huì)和學(xué)校教育層面來(lái)看

長(zhǎng)期以來(lái)，人們都認(rèn)為學(xué)前教學(xué)工作比保育工作更重要，以至于相關(guān)部門對(duì)于幼兒教育的考核側(cè)重于教育教學(xué)與管理方面，很少涉及到保育領(lǐng)域力。在幼兒園的評(píng)估中，保育工作的權(quán)重偏低、工作邊緣化，原本應(yīng)該受到重視的保育工作變成了附帶工作。部分保育員是由于教師競(jìng)聘落崗，轉(zhuǎn)崗之后才擔(dān)任，所產(chǎn)生的心理落差，會(huì)讓教師對(duì)于轉(zhuǎn)崗之后的職責(zé)有所懈怠。這種情況會(huì)導(dǎo)致保育員的上崗隨意性較大，保育工作參差不齊，得不到最基本的保障，園所的保育發(fā)展水平滯后于教育教學(xué)的發(fā)展水平，最終的后果就是，保育工作完全邊緣化，淪為保潔工作。另一方面，隨著社會(huì)的進(jìn)步，病毒細(xì)菌新增愈發(fā)復(fù)雜。隨著疾控部門、婦幼保健部門的要求日益嚴(yán)格，幼兒園的衛(wèi)生消毒工作相應(yīng)地增多，要求也更嚴(yán)格細(xì)致。例如飯前擦桌子，過去只要求擦桌子；發(fā)展到要求用1:500含氯消毒水擦拭；再發(fā)展到現(xiàn)在的先用清水擦拭，再用1:500含氯消毒水擦拭并停留5-10分鐘，最后再用清水擦拭。保育員疲于完成消毒任務(wù)，無(wú)暇顧及與幼兒互動(dòng)以及對(duì)教育教學(xué)工作的協(xié)助。

（二）從幼兒主體和保育教師本身來(lái)看

現(xiàn)代的幼兒觀念不僅關(guān)注幼兒對(duì)社會(huì)的價(jià)值，重要的是看到幼兒由于自身的弱勢(shì)而成為受保護(hù)對(duì)象的這一事實(shí)。不會(huì)因?yàn)橛變禾幱谌跣‰A段而輕視他們，而是將幼兒視為有能力和積極的權(quán)利個(gè)體。然而，在實(shí)際的幼兒保育工作中，往往采取“一刀切”的模式，沒有結(jié)合不同年齡和特點(diǎn)的幼兒采取不同的保育措施，所以無(wú)法實(shí)現(xiàn)給予幼兒有針對(duì)性的保護(hù)和幫助，這不但阻礙了提高幼兒園的保育水平，同時(shí)也不利于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。另外，從保育教師本身來(lái)講，保育角色定位不清，保育工作通常被理解為對(duì)照顧、保護(hù)幼兒的身體健康，但《規(guī)程》中明確指出“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作?！币虼?，現(xiàn)代的保育工作應(yīng)該涵蓋身體和心理兩大方面，不應(yīng)只拘泥于身體保育，還要注重幼兒的心理發(fā)展。但是由于前文所述，保育工作得不到重視，所以實(shí)際的保育工作與《規(guī)程》所述存在一定程度的差異。

二、改進(jìn)當(dāng)前幼兒保育工作的策略

（一）做好幼兒園保育工作與日常教育工作的結(jié)合

為了全面落實(shí)幼兒園保育工作，需要改變以往對(duì)于保育工作傳統(tǒng)觀念。保育教師在給幼兒營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的獨(dú)立生活以及培養(yǎng)合作精神等隨機(jī)教育工作，可以給幼兒園教育工作帶來(lái)很多積極影響。幼兒保育老師應(yīng)和幼兒和教師進(jìn)行有效的溝通交流，多探討一些幼兒教育問題，有效將幼兒園教育和保育工作相結(jié)合，更好地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，并充分發(fā)揮出幼兒園保育工作具備的價(jià)值。

（二）重視實(shí)施“兩教兩?！钡哪Ｊ?/h3>

幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)均需要保育老師的參與，只有增加人手才可以讓保育工作不再為清潔消毒工作而缺席某個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，保育工作在實(shí)際的開展中也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新和完善，這樣才能更好地滿足時(shí)代的需求，得到更好的發(fā)展和進(jìn)步。所以，在此過程中，也應(yīng)該對(duì)保育的方法不斷地創(chuàng)新。例如：做好保教結(jié)合；面向全體、因材施教；心理保育和生理保育互相結(jié)合等，借助這樣的方式可以展現(xiàn)保育教育的積極作用，對(duì)幼兒的身心發(fā)展予以促進(jìn)。

（三）加快幼兒保育教師隊(duì)伍的建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的保育工作，就必須打造一支了解科學(xué)、了解教育、具有高水平知識(shí)的保育工作者隊(duì)伍。目前部分幼兒園經(jīng)常根據(jù)經(jīng)驗(yàn)行事，隨意而盲目地進(jìn)行操作，并將保育工作與簡(jiǎn)單而機(jī)械的家務(wù)勞動(dòng)相結(jié)合。這種現(xiàn)象導(dǎo)致保育工作質(zhì)量低下、保育管理不當(dāng)，也影響了幼兒園的工作質(zhì)量。因此，要使保育工作面向現(xiàn)代化、知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化保育隊(duì)伍品質(zhì)，就必須在管理中形成完整的管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，將多渠道的技能培訓(xùn)和育兒知識(shí)納入幼兒園管理，建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)工作者主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步改善保保育工作現(xiàn)狀。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園保育工作，關(guān)系到幼兒的衛(wèi)生、安全、生活習(xí)慣養(yǎng)成、教育發(fā)展等諸多因素。在幼兒園的整體工作中，保育工作具有著不可替代的重要作用。我們通過對(duì)于幼兒園保育工作的系統(tǒng)性提升，為幼兒構(gòu)建起了一個(gè)安全、健康、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，促使幼兒能夠在幼兒園的成長(zhǎng)過程中，獲得更為良好的發(fā)展。