姚瑤

（貴州省銅仁市松桃苗族自治縣迓駕鎮(zhèn)完小，貴州 銅仁 554115）

小學(xué)音樂(lè)教育中明確指出，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，強(qiáng)化其基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)與技巧，提高音樂(lè)鑒賞能力，更要在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神與民族榮譽(yù)感，豐富學(xué)生的精神文化世界。若要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師勢(shì)必要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特質(zhì)的認(rèn)知，立足音樂(lè)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味、靈活的音樂(lè)課堂，寓教于樂(lè)，啟迪學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

一、趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性

首先，小學(xué)生天真爛漫，童趣十足，擁有無(wú)限的想象空間，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的，音樂(lè)作品也極富童趣，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，教師創(chuàng)設(shè)趣味化的音樂(lè)教學(xué)課堂，是為了更好地滿足小學(xué)生的身心發(fā)展特質(zhì)。

其次，音樂(lè)具有舒緩身心，讓人產(chǎn)生愉悅感的獨(dú)特魅力，能有效集中小學(xué)生的注意力。而音樂(lè)教學(xué)的趣味化，能促使小學(xué)生的直覺(jué)與動(dòng)作行為達(dá)到較為完美的結(jié)合。當(dāng)音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)活潑之際，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的耐力與毅力亦可得到鍛煉，也就是說(shuō)，音樂(lè)趣味十足，對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

最后，音樂(lè)與人的心靈是能夠產(chǎn)生共鳴的，音樂(lè)表達(dá)更是借助藝術(shù)表演得意傳播的。音樂(lè)不僅僅涉及到歌唱，還涉及到歌詞創(chuàng)作，音樂(lè)劇情表演，音樂(lè)鑒賞等多個(gè)層次，這意味著表演者需具備一定的交流表達(dá)能力，以及豐富的想象聯(lián)想力。正因音樂(lè)魅力如此之大，所以為了讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師理當(dāng)不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，讓音樂(lè)課堂更具趣味性與生動(dòng)性。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)趣味性教學(xué)策略

（一）角色扮演，提高教學(xué)趣味性

以往小學(xué)音樂(lè)教師，大都是教師彈琴學(xué)生跟唱的單一化模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興致自是不高。新課改下，音樂(lè)教學(xué)變得愈發(fā)多元化，其中角色扮演教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中成效十分顯著，角色扮演充分凸顯學(xué)生主體性特征，讓學(xué)生自由發(fā)揮，課堂氛圍及其濃厚，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興致自然有所提升。例如，教學(xué)《小紅帽》時(shí)，教師可通過(guò)小組表演形式，即讓各小組分別扮演大灰狼、小紅帽、外婆、獵人等角色，先讓學(xué)生們摸索每個(gè)角色性格特征，以及所扮演角色對(duì)劇情推進(jìn)的重要性，讓學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)際表演中勇敢地展示自我魅力。在各小組表演之際，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生表演熱情，提高其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分模式，以強(qiáng)化學(xué)生的勝利斗志。而在教學(xué)器樂(lè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，如吹奏豎笛，教師可選取較為簡(jiǎn)單的曲目，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行摸索，看樂(lè)譜試著吹奏。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，在多數(shù)人能熟練吹奏時(shí)，教師適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范表演，可通過(guò)小組合作奏樂(lè)、獨(dú)奏等形式，還可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，編造樂(lè)曲內(nèi)容，創(chuàng)造不一樣的新樂(lè)曲給大家聽(tīng)。通過(guò)這種表演教學(xué)形式，既能讓學(xué)生感受音樂(lè)的多元性，還能鍛煉學(xué)生站在舞臺(tái)表現(xiàn)自我的能力。

（二）趣味游戲，提高學(xué)生參與興致

因小學(xué)生年紀(jì)小，生性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲興趣濃厚。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中穿插一些趣味游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。為此，小學(xué)音樂(lè)教師需將游戲?qū)嵤┐┎褰虒W(xué)中，才能引起學(xué)生的心理共鳴，使學(xué)生在自由靈活的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，盡情歌唱。例如，為了讓學(xué)生能充分了解到不同樂(lè)器演奏出來(lái)的聲音變化，更好地感受不同樂(lè)器的聲音魅力。教師可先利用多媒體播放多種樂(lè)器聲音，如鋼琴優(yōu)雅，架子鼓激昂，古箏悠揚(yáng)等，等學(xué)生們對(duì)這些樂(lè)器的音質(zhì)有了一定了解后，教師劃分各游戲小組，播放不同樂(lè)器演奏的曲目，然后讓學(xué)生來(lái)猜猜這是什么樂(lè)器，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)表演樂(lè)器的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生則要準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器名字。通過(guò)這種游戲形式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生樂(lè)感，還能提高學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器演奏方式認(rèn)知。又如，教師還可設(shè)計(jì)“我是小小指揮家”的游戲，即通過(guò)讓學(xué)生感悟生活和大自然的聲音，提高其音樂(lè)節(jié)奏掌控能力。如讓學(xué)生用律動(dòng)形式分別模仿小麻雀“嘰嘰，嘰嘰——”，布谷鳥(niǎo)“布谷，布谷——”，鴿子“咕——咕”等不同鳥(niǎo)類的聲音；如模仿鐘表聲音“滴答，滴答——”,汽車按喇叭聲音“嗶——”或是“叭——”等生活中常聽(tīng)到的聲音。教師還可設(shè)定一些游戲動(dòng)作，然后用樂(lè)器敲出不同的音樂(lè)節(jié)拍，讓學(xué)生根據(jù)拍子作出相應(yīng)的動(dòng)作?？傊?，游戲教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展特質(zhì)，教師將其與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）借助多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)時(shí)代下，多媒體在小學(xué)教育中的運(yùn)用十分普遍，多媒體具有生動(dòng)形象，直觀具體的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，也能取得不錯(cuò)的教學(xué)成效，對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

結(jié)束語(yǔ)

若要實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能一整節(jié)課都集中注意力，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷摸索教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。作為小學(xué)音樂(lè)教師要不斷更新知識(shí)技能，思索如何讓趣味引路，既能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)技能，還能在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。只有不斷豐富音樂(lè)趣味教學(xué)，方能讓音樂(lè)課堂綻放獨(dú)特光彩。