高音

(遼寧省大連市新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校,遼寧 大連 116041)

學(xué)生和教師是教學(xué)中最重要的兩類個(gè)體，在新課改的要求和規(guī)定下，學(xué)校教學(xué)主要服務(wù)方向是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師則是教學(xué)工作的引導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。初中英語(yǔ)教學(xué)中，師生互動(dòng)是幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及鍛煉正確學(xué)習(xí)方法的措施，學(xué)生在與教師的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上能保障學(xué)習(xí)效率。因此，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該增加師生互動(dòng)的頻率，保障學(xué)生順利吸收知識(shí)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多教師都重視互動(dòng)式教學(xué)模式，但是教師重視并不一定能夠很好地實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，而且部分老教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響大，從而對(duì)教學(xué)手段的改革并不是很得心應(yīng)手，由于老教師精力有限，對(duì)于互動(dòng)式這樣的有活力的課堂并不能盡快適應(yīng)。而且還有部分年輕教師對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)的手段也不能很好地實(shí)行。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)基本沒(méi)有，生生互動(dòng)更是少數(shù)，由此也導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂枯燥、無(wú)聊，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，甚至還有學(xué)生在英語(yǔ)課上做其他學(xué)科的題目，比如數(shù)學(xué)和語(yǔ)文。教師也將英語(yǔ)教學(xué)看作是一種任務(wù)，為了完成這個(gè)任務(wù)，教師就忽視了學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致不少初中生到了初中后英語(yǔ)就一直一落千丈，所以互動(dòng)式教學(xué)模式的有效展開(kāi)更是必經(jīng)之路。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)師生互動(dòng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課程是現(xiàn)在教師們普遍喜歡且經(jīng)常采用的一種方式，其中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是初中教學(xué)中常用的形式之一，教師利用問(wèn)題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如講授swimming的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)哪些可以做進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞，同學(xué)們可以回憶一下。這樣的教學(xué)形式可以啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，提升學(xué)生的信心，若是回答正確學(xué)生就會(huì)激發(fā)了他的斗志，也鍛煉了學(xué)生的歸納概括和總結(jié)的能力，教師要對(duì)學(xué)生的回答做正面的評(píng)價(jià)，可以用這些英文詞匯短語(yǔ)，如Good!Great!鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（二）增加問(wèn)答教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

一個(gè)好的課堂是需要教師在了解學(xué)生，研究教材的基礎(chǔ)中展現(xiàn)出來(lái)的，教師需要精心地設(shè)計(jì)一堂課才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展方式，教師可以采用問(wèn)答的方式進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)和交流，問(wèn)答的過(guò)程就是教師和學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，問(wèn)答的方式也可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流和互動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有討論意義能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生互相交流，表達(dá)自己的看法，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自主獨(dú)立地思考并完成。

比如在教授“What did you do last weekend?”一課時(shí)，教師可以先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:“你們上一個(gè)周末都在家里做了什么呢?有同學(xué)愿意和大家分享一下嗎?”對(duì)于初一新生直接口述英語(yǔ)對(duì)他們有的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，教師為了保證所有學(xué)生學(xué)習(xí)的一致性，可以先讓學(xué)生想一想自己在家里做了什么，然后用學(xué)過(guò)的英文表示出來(lái)，若有不會(huì)拼寫(xiě)的單詞就請(qǐng)教老師或是查看字典，教師還可以對(duì)不知道怎樣表述的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提示他們可以分段敘述，可以寫(xiě)morning，afternoon，night三個(gè)方面?；蛘呓處熆梢蕴崆霸O(shè)計(jì)好一幕關(guān)于周某的短劇，設(shè)計(jì)出幾個(gè)人物，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣學(xué)生不僅對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，還能體現(xiàn)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

（三）通過(guò)互動(dòng)游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)模式的英語(yǔ)教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。英語(yǔ)其實(shí)是一門(mén)很有趣的學(xué)科，只是教師教的方式存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)了排斥的現(xiàn)象，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)難度的增加，但英語(yǔ)水平卻沒(méi)有前進(jìn)，這就導(dǎo)致學(xué)生形成可習(xí)得性無(wú)助，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極心理。所以互動(dòng)教學(xué)改變了這種問(wèn)題，使得學(xué)生慢慢地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師對(duì)于英語(yǔ)的課堂設(shè)計(jì)可以更加豐富多樣，教師可以采用互動(dòng)游戲進(jìn)行教學(xué)，游戲是學(xué)生的興趣之一，小學(xué)有小學(xué)生玩的游戲，初中有初中生玩的游戲，高中有高中生玩的游戲，每一個(gè)階段都有適合這個(gè)年齡階段的人能夠進(jìn)行的游戲，初中生對(duì)游戲的喜愛(ài)也是不能忽視的，在眾多學(xué)科中英語(yǔ)的游戲教學(xué)就成為了學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)象。

（四）優(yōu)化教學(xué)模式，提升課堂組織形式的合理性

由于傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，教師的課堂組織形式可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率得不到提升的現(xiàn)象。因此，教師在進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)，需要采用一定先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念保障教學(xué)的合理性。

例如，在完成初中七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)后，在復(fù)習(xí)階段教師可以使用師生互動(dòng)的形式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合實(shí)力的提升。教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己周六一天的活動(dòng)，學(xué)生按照要求寫(xiě)出“I get up at 8：00 on Saturday morning.Then helped my mother make breakfast.I need to go to my room to do my homework after breakfast.At 10：30 my sister Gina came to play with me.We went out shopping together.There were two hours of reading and rest in the afternoon.”通過(guò)這樣的形式，教師可以幫助學(xué)生全面完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能的鍛煉，最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

師生互動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知打下基礎(chǔ)，有助于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)可以促進(jìn)師生關(guān)系的建立，并保護(hù)學(xué)生的身心健康。