馮碧君

（浙江省諸暨市大唐街道草塔小學(xué)，浙江 諸暨 311800）

一、親歷開(kāi)學(xué)典禮，演繹中華傳統(tǒng)美德

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩，不要使他們產(chǎn)生一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的態(tài)度，而是要使他們整個(gè)身心充滿快樂(lè)。”以德育人，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，光靠老師的講授，并不能深入學(xué)生內(nèi)心，且極易流于說(shuō)教?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）基本特征中指出：課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)。[2]小學(xué)低年級(jí)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過(guò)渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。道德與法治課程旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂(lè)趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。

二、參與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神

西漢文學(xué)劉向說(shuō)：“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。”學(xué)校根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得體驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，養(yǎng)成品德。[3]

例如，為紀(jì)念革命先烈、深入開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)集體主義觀念，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感展，學(xué)校專門(mén)舉行“緬懷革命先賢，瞻仰烈士陵園”的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)當(dāng)天，先由學(xué)校校長(zhǎng)和四名學(xué)生代表向烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，全體師生鞠躬、默哀致敬，沉痛悼念長(zhǎng)眠于烈士陵園的革命烈士。接著，學(xué)生代表發(fā)言，表達(dá)了緬懷先烈，繼承遺志，薪火相傳，為中華之崛起而讀書(shū)的決心。少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)全體學(xué)生莊嚴(yán)宣誓，在蒼松翠柏的輝映下，錚錚誓言響徹云霄，傳遞著同學(xué)們堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的決心。最后，學(xué)生志愿者及各班學(xué)生干部認(rèn)真、徹底地清理了場(chǎng)地。在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課《歡歡喜喜慶國(guó)慶》一課時(shí)，通過(guò)和這次實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，極大地激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣和崇敬人民英雄的情感，體會(huì)到新中國(guó)誕生的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)形式豐富多樣，故事往往以其趣味性、豐富性引起學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)熱情。故事是通往兒童內(nèi)心的幽徑,可以成為小學(xué)道德與法治課程資源開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)內(nèi)容,可以成為小學(xué)道德與法治教學(xué)的一種方式。故事中的道德知識(shí)能讓學(xué)生內(nèi)化道德知識(shí)、激發(fā)道德情感、確立道德行為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助。[4]

仍以二年級(jí)上冊(cè)第3課《歡歡喜喜慶國(guó)慶》為例，學(xué)生們以組為單位，在家長(zhǎng)的協(xié)助下搜集愛(ài)國(guó)英雄的故事。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，我精心挑選和改編了四則戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事。由于低年級(jí)的兒童在課堂三十五分鐘內(nèi)是不可能保持分分鐘全神貫注的，且學(xué)生理解能力弱，思維上形象思維占主導(dǎo)地位，而且還存在著注意力時(shí)間短且不穩(wěn)定的特點(diǎn)。所以在故事講述的過(guò)程中我增加了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),如讓孩子演一演某個(gè)片段,猜一猜接下來(lái)的故事發(fā)展,議一議故事中主人公的行為，談一談自己的感想。

傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念日教育的內(nèi)容是豐富的，方法是多樣的，學(xué)生通過(guò)搜集素材，活動(dòng)參與，真正成為探究的主體，促使其向深度學(xué)習(xí)者邁進(jìn)。

三、加入知識(shí)比拼，知道歷史淵源

《公民道德建設(shè)綱要》中指出：“各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源?！钡拇_，節(jié)日文化蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源。

陰歷八月十五日，這一天正當(dāng)秋季的正中，故稱“中秋”。中秋節(jié)是我們僅次于春節(jié)的第二個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。到了晚上，月圓桂香，舊俗人們把它看作大團(tuán)圓的象征，要備上各種瓜果和熟食品，是賞月的佳節(jié)中秋節(jié)還要吃月餅。

教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4課《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》時(shí)，我先讓小朋友組內(nèi)交流課前準(zhǔn)備好的中秋節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗、傳說(shuō)等，每組派代表發(fā)言。以此幫助學(xué)生深入地了解有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)，使其加深認(rèn)識(shí)，感受人們祈盼團(tuán)圓、追求幸福的美好愿望。再通過(guò)播放視頻了解祖國(guó)各地、各民族歡慶中秋的方式，談?wù)勛约河^看后的感受。使學(xué)生不僅可以感受中秋節(jié)的熱鬧、團(tuán)圓和快樂(lè)的氛圍，還愿意親近、認(rèn)同和傳承我國(guó)中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化。接著在古箏名曲的伴奏下，出示與月亮有關(guān)的詩(shī)歌，讓學(xué)生在歡快的節(jié)目表演中不僅感受到了快樂(lè)熱鬧的氣氛，更領(lǐng)悟到了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)文化節(jié)日所蘊(yùn)含的情感和人文情懷。最后我進(jìn)行了一次關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)歌競(jìng)賽，并給每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一份禮物——一塊月餅，讓學(xué)生盡情地品味，細(xì)細(xì)地感悟，在品味中感受月餅的香甜，以及全班一起過(guò)中秋的幸福和快樂(lè)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到了祖國(guó)民族文化的博大精深，深深地為我們的祖國(guó)、我們的民族，有如此輝煌燦爛的文化而感到驕傲和自豪。

綜上所述，是筆者在品德傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學(xué)中的一些做法。在短暫的近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者已深切地體會(huì)到，教師是深度學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者。我們一線教師要立足于《道德與法治》學(xué)科的本質(zhì)，利用課堂內(nèi)外資源，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、探究的過(guò)程中，走向深度學(xué)習(xí)，提升能力，鑄就健全人格，從而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。[6]