劉瑤

(貴州民族大學(xué) 預(yù)科教育學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

一、貴州高校少數(shù)民族預(yù)科生思想政治素質(zhì)存在的問題

貴州高校少數(shù)民族預(yù)科生在社會大變革的大背景下，時代的烙印也深深地刻在了他們身上，他們的思想政治素質(zhì)狀況有了新的變化。總體來說，大部分預(yù)科生思想是健康的、積極向上的，但是，由于人文、歷史、家庭成長環(huán)境等主、客觀因素造成的消極狀況依舊存在。

（一）民族性較強，行為活動具有一定的排他性

貴州高校大部分來自少數(shù)民族地區(qū)的預(yù)科生民族意識普遍較強，民族習(xí)俗較為濃厚，其中既有值得繼承和弘揚的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有一些需要舍棄的成規(guī)陋習(xí)。與此同時，他們因文化、習(xí)慣、心理等因素的交織，導(dǎo)致他們更愿意與本民族同學(xué)交往、相處，將自己人際活動范圍局限在本民族的小圈子內(nèi)，形成了一種以民族為界的非正式群體。這些根深蒂固的觀念和習(xí)慣影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。

（二）文化基礎(chǔ)總體薄弱，起點參差不齊

民族預(yù)科生都是來自邊遠(yuǎn)的窮山區(qū)，交通閉塞，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟、文化教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市。學(xué)生長期處于一個文化較為封閉的環(huán)境，和外界接觸機會較少。[1]在中學(xué)階段，受辦學(xué)條件、師資力量等因素的影響，預(yù)科學(xué)生的知識儲蓄量及基礎(chǔ)理論系統(tǒng)總體薄弱，起點參差不齊。一旦進(jìn)入大學(xué)，多元文化對預(yù)科學(xué)生造成巨大沖擊，從而要求我們在開展思想政治教育工作時不能一刀切，而是要考慮運用分層教育的方法有針對性的開展工作。

二、提升貴州高校少數(shù)民族預(yù)科生思想政治素質(zhì)的基本原則

（一）積極落實“三聯(lián)系”原則

為有效了解少數(shù)民族預(yù)科生思想政治素質(zhì)狀況，從而有效提高少數(shù)民族預(yù)科生思想政治教育成效，教育者應(yīng)堅持學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班主任，班主任聯(lián)系班干，班干聯(lián)系同學(xué)的原則，從而更好地了解每一位預(yù)科生思想、學(xué)習(xí)、生活情況。開展思想政治教育工作，最重要的就是了解受教育者真實的思想政治素質(zhì)狀況，從而才能“對癥下藥”，才能實事求是、科學(xué)地構(gòu)建教育方案，最終達(dá)到教育效果。

（二）有效落實“分層次”教學(xué)原則

高校民族預(yù)科教育是本科教育的“預(yù)備階段”，民族預(yù)科生是以幾分甚至幾十分之差失去了直接由高中升為本科生或者專科生的資格，進(jìn)入預(yù)科階段學(xué)習(xí)。[2]以筆者所在的貴州民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院為例，來我院就讀的少數(shù)民族學(xué)生分為三大類：一本學(xué)校的預(yù)科生、二本學(xué)校的預(yù)科生以及三本學(xué)校的預(yù)科生。所以，我們在開展思想政治教育工作時，應(yīng)根據(jù)不同類型學(xué)生具體的思想政治狀況來進(jìn)行分類教育。

（三）重新制定少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生考評制度

預(yù)科教育不能照搬高校本科階段的考評方式，不能效仿高校各職能部門統(tǒng)籌制定給本科二級學(xué)院的學(xué)業(yè)評價體系。預(yù)科教育學(xué)院必須針對本學(xué)院的民族預(yù)科學(xué)生重新制定有效促進(jìn)少數(shù)民族預(yù)科生思想政治素質(zhì)提高的考評制度，這樣才能實現(xiàn)有針對性、科學(xué)性的考評，對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升才能有所突破。

三、貴州高校少數(shù)民族預(yù)科生思想政治素質(zhì)提升對策

基于以上特點，現(xiàn)就貴州高校少數(shù)民族預(yù)科生思想政治素質(zhì)提升對策思考如下：

（一）課程教學(xué)

1.加強政治理論課程設(shè)置

將《貴州省情》和《民族理論與民族政策》作為貴州高校少數(shù)民族預(yù)科生的必修課。開展《貴州省情》教育是貴州高校少數(shù)民族預(yù)科生思想政治教育的基礎(chǔ)和前提，只有在使預(yù)科生充分了解貴州省社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)h和政府提出的各項政策予以準(zhǔn)確把握?！睹褡謇碚撆c民族政策》課是對預(yù)科生開展民族團結(jié)教育的重要途徑。民族預(yù)科生通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅可以使其初步認(rèn)識和了解我國多民族國家的基本國情，還有利于促進(jìn)來自五湖四海的各少數(shù)民族學(xué)生間的民族團結(jié)，為他們升入本科階段學(xué)習(xí)具體的民族政策，正確對待和處理民族問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會實踐能力奠定基礎(chǔ)。

我開始精心照顧小狗。每天早晨帶小狗去公園散步，中午把骨頭煲得如肉一般軟，才喂給它吃，下午帶它去樓下曬曬太陽、溜圈。天天如此。終于，經(jīng)過我一個月的照顧，它又成了一只活潑可愛的小狗?？粗谋奶乃腋吲d得像是見到了百元大鈔從天而降般開心，不由雙手抱起它，舉得高高的。這時，小狗總是“汪汪”地叫幾聲，好像在說：“小主人，謝謝你對我的照顧?！?/p>

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元教學(xué)方式

為了真正提高預(yù)科生的思想政治素質(zhì)，在思政課課堂上，老師可借助電子課件、影視材料、掛圖等教學(xué)輔助工具，生動、形象地進(jìn)行授課。此外，老師可以開展形式多樣的課堂活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。研討式教學(xué)、知識搶答賽、民族歌舞、民族樂器表演等形式的教學(xué)手段，既可以活躍課堂氣氛，也可以提升教學(xué)質(zhì)量。在自媒體時代，思政教育工作者要學(xué)會利用新媒體開展思想政治教育，借助新時代網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備，加強與學(xué)生的溝通與交流，更加真實地了解學(xué)生的思想政治狀況，從而實事求是的開展思想教育。

（二）日常管理

1.加強相關(guān)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)教育

教育和管理是相輔相成的，為了提高少數(shù)民族預(yù)科生思想政治素質(zhì)，加強相關(guān)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)教育是十分必要的。提高少數(shù)民族預(yù)科生的法律素質(zhì)，使之做到尊法、學(xué)法、懂法、守法，從而具備較高的法律意識，尊重他人權(quán)利的同時維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過加強校紀(jì)校規(guī)教育，規(guī)范預(yù)科生的課外言行，自覺約束其行為，努力把自己鍛煉培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會合格人才。[3]

2.建立《預(yù)科生綜合能力素質(zhì)測評制度》

以筆者所在的學(xué)院為例，貴州民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院《預(yù)科生綜合能力素質(zhì)測評制度》（試行）是由學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子及全院師生在長期教育教學(xué)實踐礎(chǔ)上，經(jīng)過共同討論，多番修改完善后制定的一項評價少數(shù)民族預(yù)科生綜合能力素質(zhì)的制度。該制度將預(yù)科生在預(yù)科教育預(yù)科學(xué)院這一年的德智體表現(xiàn)納入重點考量環(huán)節(jié)，考核結(jié)果與其結(jié)業(yè)時選專業(yè)、評優(yōu)評獎直接掛鉤，并引入競爭機制。[4]學(xué)生在進(jìn)行綜合測評的過程中，逐漸樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，更加注重對思想政治素質(zhì)的提升，對培養(yǎng)其良好的思想道德情操和養(yǎng)成樹立正確的學(xué)習(xí)觀具有重要意義。

（三）校園文化活動

1.重視第二課堂教育，組織文化宣講活動

高校預(yù)科教育不僅需要對預(yù)科生的科學(xué)文化知識水平進(jìn)行“補習(xí)”，更重要的是要全方位提高預(yù)科生的思想政治素質(zhì)。因此，重視第二課堂教育，借助主題班會、團日活動、專題講座等形式開展一些生動活潑的活動，通過多層次、多渠道的文化宣講，使學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義教育以及先進(jìn)思想教育。

2.寓教于樂，開展品牌文娛活動

貴州高校少數(shù)民族預(yù)科生大都活潑開朗、能歌善舞，積極參加各種文娛活動。根據(jù)高校少數(shù)民族預(yù)科生的特點，打造屬于預(yù)科教育的品牌文娛活動，例如民族歌舞大賽、民族樂器大賽、民族傳統(tǒng)文化知識搶答賽等，通過一系列品牌民族文娛活動，加強各少數(shù)民族預(yù)科生之間民族文化交流互鑒、增強民族文化自信，促進(jìn)民族團結(jié)發(fā)展。

總之，貴州高校思政工作者必須準(zhǔn)確把握少數(shù)民族預(yù)科生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀存在的問題，創(chuàng)新教育方法提高預(yù)科生思想政治素質(zhì)，使其能更好地適應(yīng)新時代多元化的環(huán)境，同時也能為社會輸送更多綜合能力素質(zhì)強的少數(shù)民族高等人才。