李軍麗

（河南省駐馬店市遂平縣職業(yè)教育中心，河南 駐馬店 463100）

在中職院校的教學(xué)過程中，無論是專業(yè)課或是非專業(yè)課，知識(shí)的載體都是語言文字。在新課標(biāo)改革中也提到說語文是重要的交流工具，同時(shí)也是人類文明的重要組成部分和載體。不論是學(xué)習(xí)什么專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)好語文。同時(shí)語文學(xué)習(xí)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。語文是思維的工具，通過學(xué)習(xí)，把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。語文是交際的工具，學(xué)好語文，我們與人交流和交際才會(huì)更加順暢和得體。另外，在所有的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語文知識(shí)，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。所以我們作為教育者更應(yīng)該重視語文，讓語文在教學(xué)體系中發(fā)揮最大的作用。

一、提高語文教師素養(yǎng)

中職語文教師在教學(xué)過程中一定要建立新時(shí)代的教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀。每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，由于生存環(huán)境和所受教育不同，每個(gè)人的思想和情感表達(dá)都是不一樣的。教育的對(duì)象本質(zhì)而言就是每個(gè)個(gè)體。所以老師在課堂上一定要把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，自己則是次要地位，只有這樣才能在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們更好的發(fā)展。

中職語文教師還需具有現(xiàn)代觀念，并把現(xiàn)代觀念帶入到教學(xué)過程中。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)代老師在教學(xué)過程中不僅要將書本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，還需要通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介為學(xué)生搜羅重要的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的新聞或消息。用更先進(jìn)的方式靈活教學(xué)，把語文學(xué)習(xí)建立在科學(xué)的教育理念之上，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、教師教學(xué)中的教學(xué)技巧

（一）情景教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課標(biāo)改革下，情景教學(xué)就是一個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)方式。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。中職院校的學(xué)生年齡段普遍不大，心智比較幼稚單純，老師就可以很好的利用學(xué)生的這種心理進(jìn)行情景教學(xué)，不僅能豐富課堂內(nèi)容，更能提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

不論是在何時(shí)何地學(xué)習(xí)，只要是一名學(xué)生，都會(huì)自然而然的渴望得到老師的關(guān)注和認(rèn)可，尤其是在語文這樣一門比較復(fù)雜多變、緊跟時(shí)代的學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到枯燥無聊，這個(gè)時(shí)候就需要老師能夠敏感的發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。只有這樣，才能在中職語文教育中突破舊規(guī)，優(yōu)化教學(xué)形式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和思維能力

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀能力的影響力是十分廣泛的?？梢哉f語文學(xué)習(xí)離不開閱讀。在中職院校中，中職生普遍比普通中學(xué)生的課余時(shí)間長(zhǎng)一些，也正因?yàn)槿绱?，他們有大把的時(shí)間可以用來閱讀。除了通過網(wǎng)絡(luò)信息了解新聞，還能在圖書館借一些感興趣的圖書進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中，教師要帶有目的的引導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)自己的思維。閱讀能力得到了提升，寫作、表達(dá)等各項(xiàng)語文能力也會(huì)隨之得到提升。語文就是這樣一門神奇的學(xué)科，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只要掌握好了一定的方法就不難理解和學(xué)習(xí)語文了。

（四）教學(xué)過程中的主導(dǎo)者

傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為學(xué)生在適應(yīng)老師，但這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適用了。在新課改目標(biāo)中提到，老師在教學(xué)過程中創(chuàng)建學(xué)生為主導(dǎo)的課堂。尤其是校企院校，更要以學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)。

三、建立適合校企合作需要的專業(yè)與課程體系

校企合作的學(xué)校由于它原本就具有特殊性，所以學(xué)校在招聘老師的時(shí)候就要多加留意，努力建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。并且在招聘結(jié)束之后，中職院校還需要定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)老師自覺提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)橹挥邢劝牙蠋煹馁|(zhì)量提上去，教學(xué)的總體質(zhì)量才能得到提升。而且相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊(duì)伍對(duì)中職院校的發(fā)展也是十分有幫助的。

四、建立基于工學(xué)結(jié)合的教育監(jiān)管體制

（一）要緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，校企共建專業(yè)

校企合作本身就是存在特殊性的，所以教師在教學(xué)過程中不能使用傳統(tǒng)的方式按部就班的教育學(xué)生。為了中職院校更好發(fā)展，可以邀請(qǐng)一些行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)實(shí)際情況制定企業(yè)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案等。有目的、有效率的實(shí)施特色專業(yè)和行業(yè)企業(yè)共建。

（二）要以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)對(duì)教師進(jìn)行考核

中職教育為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主，一定要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。在保證教學(xué)效率的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，并成立專門的中職學(xué)查組，邀請(qǐng)企業(yè)的一線專家真正參與到課程開發(fā)中來，教職人員與企業(yè)專家共同商議學(xué)校崗位工作的內(nèi)容和職業(yè)能力要求，利用已有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具以及把校企合作的優(yōu)勢(shì)充分展示出來，讓校企合作能發(fā)揮的作用發(fā)揮極致。

五、校企合作中職院校的優(yōu)勢(shì)

（一）校企合作院校能夠提供普通中學(xué)不具備的實(shí)踐平臺(tái)

在這些時(shí)間平臺(tái)中，只要學(xué)生用心學(xué)習(xí)就能提升自己各項(xiàng)綜合能力，以便于學(xué)生在畢業(yè)后更能適應(yīng)社會(huì)、被社會(huì)接納。并且我們都知道，語文學(xué)習(xí)是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文，才能保證畢業(yè)后邁出的第一步是穩(wěn)健的。

（二）校企合作的院校能給學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)

我們都知道，中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)面臨著找工作的問題。校企合作的中職院校由于其本身的特殊性以及和企業(yè)有合作的優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生在在校期間就掌握很多實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)，方便學(xué)生以后的發(fā)展。

六、結(jié)語

總而言之，校企合作院校主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力為主。語文作為與他人交流的工具和其他專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更需要得到教師和學(xué)生的廣泛關(guān)注。老師在教學(xué)中也不能循規(guī)蹈矩運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式教育學(xué)生，在教育過程中也需要注意以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，一切以學(xué)生為主。校企院校也要對(duì)招聘的老師嚴(yán)格審核，共同為中職校企院校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。