周沐海

（重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)，重慶 400000）

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

自主教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主動式教授，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)的的固定模式，教師通過構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的真正目的。

（一）增強(qiáng)課堂趣味，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師都是以課本為主，單一的運(yùn)用課本和板書來進(jìn)行教學(xué)，這會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶，學(xué)生在這樣的氛圍下很難全身心的投入學(xué)習(xí)，而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠很好的幫助教師解決這個問題，學(xué)生在有趣的課堂學(xué)習(xí)中，會積極主動地投入學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（二）提高學(xué)生的綜合能力

自主教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生合作交流、探索發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的能力，繼而提高了學(xué)生的創(chuàng)新合作能力，讓學(xué)生真正的了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會對學(xué)習(xí)以后的學(xué)習(xí)有所影響，提高了學(xué)生的綜合能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的策略

在新教育的背景下，學(xué)生成為課堂中的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，尤其是小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變教師主體的課堂狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在課堂中采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以使所有的學(xué)生參與到討論的過程中，能夠通過所有學(xué)生的智慧以及力量共同解決問題，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。比如，教師在給學(xué)生們講解“工程類”相關(guān)題目時，可以將所有的學(xué)生分成若干個小組對一個問題進(jìn)行討論，請學(xué)生代表進(jìn)行回答。采取這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的合作意識，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

（二）使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，達(dá)到更好的教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，減少數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的隨意性以及盲目性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要源于課堂教師的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課的過程中圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、過程以及方法等，其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只要可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及可以促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)方式，都是一個較好的教學(xué)方式。

很多小學(xué)生特別是較低年級的學(xué)生不能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不愿意自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生的自制力比較差，注意力比較難集中，課堂中較易走神，對于外界的事物始終保持著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加多樣化、色彩化、故事化。多樣化主要是指增加課堂中的教學(xué)方式，比如，可以通過做游戲、戶外實(shí)踐等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心以及興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛。色彩化主要指在數(shù)學(xué)課堂中采用多媒體課件或者是顏色鮮艷的卡片等形式開展情境再現(xiàn)，提高課堂的效率。故事化是指教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免“填鴨式”的教學(xué)方法，使小學(xué)生可以在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)，像聽故事一樣喜愛數(shù)學(xué)知識。

（四）促進(jìn)學(xué)生自主探究發(fā)展

自主探索的課堂教學(xué)，提供給學(xué)生更多的自主探索、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行創(chuàng)造，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)和活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生能夠擁有自己的想法，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。怎樣才能夠使學(xué)生具有更多的表現(xiàn)機(jī)會，需要教師進(jìn)行以下幾個內(nèi)容：

1.合作交流

使學(xué)生成為課堂中的主體，讓學(xué)生能夠在集體中以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，充分在小組內(nèi)展示自己的才華，從而激發(fā)自身的思維意識，掌握更多的知識，能夠運(yùn)用知識解決更多的問題。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識，還能夠促進(jìn)整個集體之間的溝通和交流，進(jìn)而能夠獲得更多的進(jìn)步。而且在小組合作方式的基礎(chǔ)上給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，還能使學(xué)生的能力水平得到提高。

2.銳意創(chuàng)新

教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、聯(lián)想的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)，能夠勇于向書本、向教師、向自己提出更大的挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異。教師應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、拓展思路，尋找出更多的辦法去解決更多的問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力，不僅可以促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干，同時還可以提供給學(xué)生自己表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生的能力能夠得到更好發(fā)展和提高。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)應(yīng)該是豐富有趣的，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，讓數(shù)學(xué)能夠展現(xiàn)出自身的魅力，讓每一個學(xué)生都能投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣課堂的教學(xué)效率才能提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，這是一個千古不變的道理，光是一味地教給學(xué)生新的知識是不夠的，重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。