周小芬

（宜春市第八小學(xué)，江西 宜春 336000）

核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的終極追求，它要求的不僅僅是掌握課本，死死的記住知識(shí)點(diǎn)，而是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題，思考問(wèn)題并在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。上文提到，學(xué)生從小便對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿敬畏，那么這算是一件絕對(duì)的好事嗎？任何事情都有兩面性，學(xué)生敬畏數(shù)學(xué)固然可以提高對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度，但即便是成年人，誰(shuí)愿意對(duì)敬畏的事情保持親切并主探究總結(jié)呢？所以老師請(qǐng)?jiān)谡n堂上告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)值得敬畏但并不可怕，他十分有趣，還能在生活中幫我們解決很多實(shí)際的問(wèn)題，應(yīng)用廣泛，探究課堂由此展開(kāi)。

一、增加數(shù)學(xué)趣味性和實(shí)用性

興趣是入門的關(guān)鍵要素，當(dāng)我們做一件毫無(wú)興趣的事，即便它很簡(jiǎn)單，我們也會(huì)覺(jué)得度日如年，甚至昏昏欲睡，看起來(lái)好像很累，因?yàn)樾睦?。?dāng)我們做一件興趣所在的事，即便是跪著也能保持這個(gè)姿勢(shì)一動(dòng)不動(dòng)，看起來(lái)生機(jī)勃勃，因?yàn)榕d趣。如果一件事毫無(wú)吸引力卻能造福人類，那么也有人愿意負(fù)重前行；如果一件事僅僅有趣卻無(wú)法解決一些實(shí)際的問(wèn)題，最終興趣也會(huì)被無(wú)奈放棄。因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)，既要培養(yǎng)興趣，又要貼近生活[1]。

（一）通過(guò)吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)興趣這件事不是說(shuō)說(shuō)就可以了，“同學(xué)，數(shù)學(xué)其實(shí)很有趣，你要慢慢體會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)要充滿興趣”，老師這樣說(shuō)，學(xué)生就會(huì)如有神助突然對(duì)數(shù)學(xué)有興趣嗎？為何不搜集準(zhǔn)備一個(gè)有趣的問(wèn)題，在課堂上探究應(yīng)用呢？例如這道數(shù)學(xué)趣味題，有三個(gè)同學(xué)一起被父母送去小島游玩，但是天黑前要自己想辦法回去，否則就要留在小島過(guò)夜，而且不得尋求除他們?nèi)齻€(gè)以外的任何人的幫助。痛快的玩了一天后，小伙伴們只找到了一塊承重60斤的木板，此時(shí)爭(zhēng)論不休，胖胖90斤，瘦瘦30斤，而美美60斤，他們?nèi)绾尾拍芊祷貙?duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋幫助他們吧。小學(xué)生好奇和單純的特性一定會(huì)促使他們將所有注意力集中過(guò)來(lái)，問(wèn)題的解決就會(huì)變得很有意思，興趣也就在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái)了。

（二）貼近生活，解決實(shí)際問(wèn)題

現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)小學(xué)生很少有機(jī)會(huì)脫離父母和老師的陪同單獨(dú)出游，這樣的故事只是一時(shí)新鮮而已，因?yàn)閮H有短暫的興趣難以支持十幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是要以解決實(shí)際問(wèn)題為主，貼近生活，長(zhǎng)久的發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算物體表面積這一章的時(shí)候，老師可以告訴學(xué)生，學(xué)校安排每個(gè)班級(jí)在老師的帶領(lǐng)下粉刷教室，而每平米的粉刷需要兩斤的油漆，請(qǐng)同學(xué)們算一算需要多少油漆呢？這個(gè)很多時(shí)候，同學(xué)們馬上就會(huì)算出教室內(nèi)部的表面積報(bào)告老師，而實(shí)際上他們并不會(huì)在意，天花板和地面還有窗戶是不需要粉刷油漆的。此時(shí)通過(guò)一道題目。

二、以學(xué)生為主體，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題

（一）增加實(shí)踐活動(dòng)，親近生活，提出問(wèn)題

花生不是長(zhǎng)在樹(shù)上的嗎？麥田里為什么大面積種著韭菜？拿著一百元去市場(chǎng)買黃瓜，應(yīng)該買幾斤呢？這樣的問(wèn)題在缺少實(shí)踐活動(dòng)的小學(xué)生里并不罕見(jiàn)，甚至有些“溫室的花朵”連這些問(wèn)題都提不出來(lái)。那最后一個(gè)問(wèn)題為例：如果小學(xué)生從不親近生活，那么在學(xué)習(xí)計(jì)量單位的章節(jié)里，他如何知道一斤有多重，一斤可以買到多少黃瓜，一百元可以買多少斤呢？他又如何知道一瓶眼藥水的計(jì)量應(yīng)該用升還是毫升，一個(gè)雞蛋的計(jì)量用克還是千克呢？而如果他親近生活便能夠提出以上諸如此類的問(wèn)題，甚至更加深刻的問(wèn)題，只有這樣才能解決問(wèn)題，并且留下深刻的印象。

（二）給予學(xué)生足夠的空間，思考問(wèn)題

假如一個(gè)人遇到問(wèn)題便急于求助，而恰巧又總能被及時(shí)告知，那么還需要思考嗎？不需要思考就可以解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)如何培育？所以，給學(xué)生足夠的思考空間尤為重要。艱難的第一步已經(jīng)邁出去了，為了第三步順利的解決問(wèn)題，思考問(wèn)題的環(huán)節(jié)就起了承上啟下的連接作用。填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式下，剛開(kāi)始所有學(xué)生都拒絕思考，因?yàn)閼卸?，因?yàn)閼峙?。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，給足空間，鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論思考結(jié)果對(duì)錯(cuò)，都是一場(chǎng)勝利的戰(zhàn)役。因?yàn)槟愕拇竽X被更好的利用了，你對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣改進(jìn)了，你的核心素養(yǎng)必定會(huì)隨之慢慢養(yǎng)成。

（三）動(dòng)腦且動(dòng)手，全面綜合，解決問(wèn)題

任何問(wèn)題都是多方面的，對(duì)待數(shù)學(xué)這種邏輯思維要求極高的學(xué)科，戒驕戒躁最為重要。時(shí)刻保持冷靜的頭腦，越簡(jiǎn)單看似一目了然的題目，越要謹(jǐn)慎對(duì)待。一張紙四個(gè)角，剪掉一個(gè)角應(yīng)該還剩三個(gè)角嗎？課堂上老師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，看看究竟還有幾個(gè)角，這才是初步的探究課堂。切記思考不是一味想象，親自動(dòng)手結(jié)合實(shí)驗(yàn)方能檢驗(yàn)真理。經(jīng)過(guò)剪角實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為還有三個(gè)角的學(xué)生會(huì)立馬感受到什么是“眼見(jiàn)為實(shí)”，在以后的問(wèn)題中會(huì)更加謹(jǐn)慎仔細(xì)，核心素養(yǎng)得到提升，取得理想的成績(jī)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

應(yīng)試教育下，小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)問(wèn)題常備忽略，過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)本身的死記硬背，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，無(wú)論探究式課堂還是增加實(shí)踐活動(dòng)都要提上日程，為學(xué)生的理想佳績(jī)和教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化增姿添彩。