王連碧

（重慶市銅梁中學(xué)校，重慶 銅梁 402560）

一、物理學(xué)科實驗?zāi)芰?/h2>

《考試大綱》關(guān)于物理學(xué)科要考查的“實驗?zāi)芰Α?，是能夠獨立地完成“考試?nèi)容與要求”中所列的實驗，能明確實驗?zāi)康?，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決問題的方案；能運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器處理問題，包括簡單的設(shè)計性實驗。實驗?zāi)芰Φ囊笾饕w現(xiàn)在以下兩個方面：

一是“考試內(nèi)容與要求”中所列的實驗，必須獨立地、認真地、帶有研究性的做過。通過親手做實驗，能培養(yǎng)動腦和動手能力，從對我國中學(xué)生的現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)動手能力顯得更加重要，但實驗的目的決不是僅僅為了培養(yǎng)動手能力，實驗的思想、方法是實驗的靈魂，在做實驗的過程中必須清楚地理解實驗的原理、思想和方法；熟悉并掌握實驗儀器的工作原理、使用方法；了解某些實驗中可能存在的系統(tǒng)誤差和消除系統(tǒng)誤差的方法；要知道某些實驗中誤差的主要來源，會用多次測量求平均值的方法減少偶然誤差；會記錄實驗數(shù)據(jù)和處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)果。特別強調(diào)學(xué)生應(yīng)獨立、認真地完成“考試內(nèi)容與要求”中所列出的各個實驗，這是因為自己認真做實驗與看別人做實驗和聽別人講實驗所得到的感受和經(jīng)驗是不同的。

二是能靈活地運用學(xué)過的理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實驗，包括設(shè)計某些比較簡單的實驗。這不僅要求考生認真地，獨立地完成“考試內(nèi)容與要求”中列出的實驗，而且在實驗過程中有所體會，能從具體的、個別的實驗中悟出某些共性的東西，可以把它們遷移到別處，用它們來解決沒有做過的實驗中的某些問題。另外已經(jīng)學(xué)過的演示實驗，也屬于實驗考查的一部分要求，要通過演示實驗仔細觀察現(xiàn)象和產(chǎn)生該現(xiàn)象的條件、環(huán)境，對觀察到的現(xiàn)象進行思索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

二、要切實加強實驗教學(xué)

實驗是提高學(xué)生思維和實踐能力的重要途徑，物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科，物理高考一貫重視對實驗?zāi)芰Φ目疾?，要將實驗作為教學(xué)的重要內(nèi)容，而不僅僅是一種手段。加強實驗教學(xué)主要包括以下三個方面的內(nèi)容：

（一）加強課堂演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教師應(yīng)盡可能地拓展演示實驗的過程和空間，通過多樣化的演示創(chuàng)設(shè)生動的情景，從而產(chǎn)生強烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。示范操作再現(xiàn)情景：教師在實驗復(fù)習(xí)時可根據(jù)學(xué)生實際選擇一些有代表性的、綜合性強的實驗在課堂上當(dāng)眾進行“臨床”操作表演示范，為學(xué)生再現(xiàn)實驗過程，幫助學(xué)生對實驗形成更清晰的整體認識。這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力，在物理教學(xué)中，不僅要學(xué)生學(xué)到一定的物理基礎(chǔ)知識，更要學(xué)生明白生活中的哪些現(xiàn)象可用什么物理知識來解釋；同時會用物理知識指導(dǎo)生活、為社會生活服務(wù)。

（二）積極創(chuàng)造條件，開設(shè)更多的學(xué)生分組實驗

分組實驗使學(xué)生有更多的機會動手，在動手的過程中動腦，手腦并用，使學(xué)生在實驗過程中加深對基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力。掌握基本儀器的使用是物理實驗的基礎(chǔ)，物理實驗中常見的基本儀器有刻度尺、天平、彈簧測力計、電壓表、電能表、滑動變阻器、電阻箱等的實驗操作基本技能。積極組織開展物理課外活動，它是課堂教學(xué)的重要補充。學(xué)生參加學(xué)科討論、制作科技模型、觀看實驗表演、進行現(xiàn)場參觀、閱讀課外輔導(dǎo)文章、參加各種競賽，不僅能幫助他們復(fù)習(xí)、記憶、理解學(xué)過的物理知識，培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，吸引他們探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)能力。

（三）采用探究式教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

在教學(xué)中，教師要注重科學(xué)探究的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)物理的研究方法，掌握一定的實驗技巧和用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，同時養(yǎng)成正確的科學(xué)觀和價值觀?？茖W(xué)探究不是唯一的課堂教學(xué)方式，教師可根據(jù)具體內(nèi)容靈活地選用不同的教學(xué)方式，物理探究式教學(xué)是利用探究的形式進行科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，從而使學(xué)生更好地理解科學(xué)過程的探究特征。熟練掌握探究基本環(huán)節(jié)，發(fā)展實驗探究能力。按照課標(biāo)對科學(xué)探究能力的要求，學(xué)生應(yīng)掌握的科學(xué)探究能力有提出問題能力、猜想（即預(yù)測研究結(jié)果和方向）能力、搜集信息與處理信息的能力、評估能力、交流與合作能力等。

總之, 新課程改革下的物理教學(xué)要求教師深入學(xué)習(xí)、認真領(lǐng)會新課程改革的精神實質(zhì)，選擇合適的教學(xué)模式。通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程是我們通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)模式的突破口。我們只有牢固確立課改新理念，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)宗旨，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，教師能以先進的教學(xué)理念進行教學(xué)，將是事半功倍的。這不僅讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識，也學(xué)到了科學(xué)研究的方法，增強了科學(xué)能力，養(yǎng)成了正確的科學(xué)情感，態(tài)度和價值觀，同時也能正確認識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，這將極大地提高學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。