江楠

（黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086）

現(xiàn)如今隨著我國(guó)法制社會(huì)建設(shè)的不斷完善，依法治國(guó)理念已經(jīng)深入人心，對(duì)司法類(lèi)警察職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革基本已經(jīng)能夠達(dá)成共識(shí)。但是關(guān)于如何培養(yǎng)司法類(lèi)警察職業(yè)院校中的實(shí)際應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才，成為司法類(lèi)警察職業(yè)院校教育工作者重點(diǎn)思考和探索的問(wèn)題。我國(guó)著名的教育家陶行知先生在很久以前論述“生活教育理論”的時(shí)侯就提出了“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教、學(xué)、做合一”三個(gè)方面的結(jié)合。今天我們所提到的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，正是在繼承這一教育思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的具體闡釋。學(xué)校人才培養(yǎng)的方向和定位決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式, 高職院校司法警務(wù)專(zhuān)業(yè)的教育定位勢(shì)必要求我們不斷推進(jìn)教學(xué)改革, 通過(guò)高效合理的教學(xué)方式, 去實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、我國(guó)高職司法警務(wù)專(zhuān)業(yè)概況及傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

作為高職院校的司法警務(wù)專(zhuān)業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)就是根據(jù)高職院校的特點(diǎn)以及社會(huì)人才需求情況來(lái)制定人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。高職司法警務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為是 向國(guó)家司法機(jī)關(guān)以及其他行政機(jī)關(guān)輸送專(zhuān)業(yè)的法律人才，這就要求他們有堅(jiān)定的政治信仰，擁護(hù)黨的基本路線，遵 守黨紀(jì)黨規(guī)，能夠良好掌握司法警務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的基本知識(shí)和技能。司法警務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在強(qiáng)化理論教學(xué)的同時(shí)，還必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，增 強(qiáng) 學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在教學(xué)中就需要把理論和實(shí)踐較好的結(jié)合起來(lái)。相比較理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就有很多的不足。首先，課程的設(shè)置還是比較老舊，沒(méi)有隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，內(nèi)容陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較單一，理論性太強(qiáng)，缺乏實(shí)踐內(nèi)容，與將來(lái)就業(yè)后的技能需求脫節(jié)，無(wú)法滿足用人單位對(duì)人才的需要。其次，司法警務(wù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置主要是為滿足法院、檢察院、監(jiān)獄機(jī)關(guān)等機(jī)關(guān)對(duì)司法警察的人才需求。所以，我院培養(yǎng)的司法警務(wù)專(zhuān)業(yè)人才便是面向這些政法機(jī)關(guān)相關(guān)的工作崗位。而高職高專(zhuān)招生層次的定位也決定了其生源的總體水平不高，學(xué)生知識(shí)水平參差不齊。他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有些薄弱，但是高職高專(zhuān)的學(xué)生也有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是在人際溝通和技能操作等方面的能力則并不差。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法發(fā)揮高職學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，反倒是一面強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。無(wú)法突出司法警察的專(zhuān)業(yè)特色。

二、理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的應(yīng)用思考

高等職業(yè)院校首先要做好充分的專(zhuān)業(yè)調(diào)研，明確人才培養(yǎng)的定位以及服務(wù)方向，將職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的薄弱環(huán)節(jié)，更新傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程的舊框架。在課程實(shí)施上積極貫徹“ 教學(xué)做一體化”的改革思想。不斷強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，使為學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)實(shí)際的工作過(guò)程。在教學(xué)中嘗試采取工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，以這種方式進(jìn)行教學(xué)，即將課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情境結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加具體化。在不同的學(xué)習(xí)情景，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同的教學(xué)方法以及不同的考核和評(píng)價(jià)方法。

其次理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，是為了使學(xué)生在堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)的同時(shí)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。所謂能力培養(yǎng)是指學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力，社會(huì)適應(yīng)能力等方面的綜合能力，并實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中“教師為主體”向現(xiàn)在十的“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做結(jié)合、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而更好的將所學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

再次，“雙師型”教師隊(duì)伍的配備，是實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，各高等職業(yè)院校需要不斷加大“ 雙師型”教師隊(duì)伍。一方面，學(xué)校可以選聘具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家、學(xué)者擔(dān)任兼職教授，定期給老師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的提升，進(jìn)而不斷推進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。另一方面，進(jìn)一步完善專(zhuān)職教師的實(shí)踐鍛煉制度，通過(guò)實(shí)踐熟悉各項(xiàng)崗位的技能需求、在提高自身的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容。一支高素質(zhì)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式改革能否成功的關(guān)鍵因素。

最后是以課程評(píng)價(jià)體系的改革。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課程考核通常采取以考試為主的單一課程考核模式。所以老師的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是為了應(yīng)付考試。而理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式就要求改變這種單一的考核形式，在考試中增加實(shí)踐技能的考核，同時(shí)在考核內(nèi)容上要將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)綜合評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用能力。

司法類(lèi)警察專(zhuān)業(yè)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式改革的重點(diǎn)是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，集中在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。從專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)去適應(yīng)社會(huì)對(duì)司法類(lèi)警察人才的需要，最終實(shí)現(xiàn)為國(guó)家司法機(jī)關(guān)提供相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才。