李海龍

（山西省長治市屯留區(qū)職業(yè)高級中學校，山西 長治 046100）

一、兼顧全面，突出重點專業(yè)方向，制定課程體系

市場調(diào)研專業(yè)建設的方向確定以后，應該依據(jù)行業(yè)需要與國家職業(yè)資格證書的需求，確定課程體系。中職學校會聘請園林企業(yè)與生產(chǎn)方面的專家，技術人員、學校教師，共同組成園林專業(yè)改革學術的委員會，依據(jù)行業(yè)情況需要，改變以往人才要求和人才知識的結構需求，將園林專業(yè)的全面性加以重視，重點以園林設計作為核心內(nèi)容，并制定出相應的課程體系內(nèi)容。把園林綠化專業(yè)課程劃分成三個大模塊，分別是園林普識，園林植物栽培和園林設計，尤其要突出園林設計里的園林綠地規(guī)劃設計內(nèi)容，切實形成三大模塊內(nèi)容，并開設相應的專業(yè)課程，這樣有效的眷顧了職業(yè)特點，利于更好地培養(yǎng)技能型人才，從而促使學生提高就業(yè)能力，通過有效的制定課程體系，也進一步加強了學生實踐能力。

二、多措并舉，建設一支高質量的教學團隊

優(yōu)秀師資隊伍的建設至關重要。高學歷人才的不斷引進，可以通過參加培訓與去企業(yè)任職、聘請行業(yè)人才，這些舉措能夠建立卓越的師資團隊，團隊還需要匯集高學歷，高技能的“雙師素質”力量。

建設高質量的教學團隊，重點在以下三點。

第一，在骨干教師和學科帶頭人的培訓力度上要加強，重點突出師德的良好建設，逐步提高教師的教學水平及其綜合能力。

第二，中職院校應該讓教師到有關的企業(yè)去參與實踐，將教師參與生產(chǎn)管理的積極性調(diào)動起來。因為教師通常是局限在校園的視野看問題，不了解實際生產(chǎn)情況，這就需要教師到企業(yè)做為期1個月以上的生產(chǎn)實踐，而且要從事一線的工作，充分掌握園林的技術，通過實踐不斷總結經(jīng)驗，促使教師可以成為合格的“雙師素質”教師。

第三，完成教學任務的基礎上，學校還要不斷鼓勵教師進行教育教學研究與科學試驗，切實提高教師的科研水平，還要鼓勵教師參與新農(nóng)村的建設活動，展開農(nóng)業(yè)科技服務與推廣，為全面提高學校社會服務功能貢獻自己的力量。

三、深化教學改革，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代園林技能型人才

（一）結合社會需求，建立完整的課程結構

園林專業(yè)是個現(xiàn)代化的專業(yè)，尤其是伴隨房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，園林行業(yè)更是走向了新的發(fā)展勢頭。同時園林方面的人才需要也有了變化，出現(xiàn)了新材料，新工藝、新品種、新技術、新模式。因此，中職園林課程結構也要依據(jù)行業(yè)需要，不斷優(yōu)化課程結構。面對園林行業(yè)在園林設計上的計算機制圖需要，學習中增強了平面設計PhotoShop、園林AUTOCAD、3DMax、Sketchup等有關的輔助制圖課程，而且還在不斷調(diào)整，將課程做合并，把多門課程內(nèi)容合并成電腦計算機輔助設計（一、二），并且建設高配置的機房，為了滿足學生的上機訓練需要。根據(jù)園林專業(yè)對于植物系統(tǒng)的需要，把園林樹木和園林花卉課程全并成一個，變成園林植物課，這樣更系統(tǒng)地講解植物知識內(nèi)容，還能讓學生學習起來感覺到輕松連貫?，F(xiàn)在工作在園林工程施工人員方面要求都比較高，需要增加園林工和預決算，園林工程項目管理、園林工程監(jiān)理等有關課程的比例，讓學生充分掌握工程和機械的技術能力，進而將來的就業(yè)打基礎。與此同時，為了體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，突顯專業(yè)技能的重要，學校要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與知識結構，增加實踐和實驗的比例內(nèi)容。另外，還應該在實訓教學上做創(chuàng)新，應用2周綜合實訓做項目的教學。像“平方花園”，應該2周以內(nèi)，從設計，材料購買、施工上做系統(tǒng)實踐安排，進一步鍛煉學生的團隊合作能力，提高專業(yè)技術水平。實踐表明，通過優(yōu)化好的課程結構可以幫助學生適應企業(yè)需要，有利于更好地就業(yè)，為學生鋪平道路的同時，還提供了理論知識與技術能力。

（二）開展全校性技能大賽，促進學生技能培養(yǎng)

現(xiàn)在中職教育已從原來的精英教育變成了普及教育，教學的對象發(fā)生了改變，學生普遍存在的問題是基礎較差，學習習慣不好，沒有好的學習方法，有厭學的情緒心里。怎樣提高學生學習的主觀能動性，這是教學中所要攻克的重要課題。

當前的教育主張激勵教育機制，而激勵目標制定的科學性與吸引力才是激勵教育的重點所在。學校通過技能大賽選拔活動，學生會重視技能比賽，產(chǎn)生積極參與的行動。所以，學校要選全校范圍的技能比賽來做激勵的方法。教師可以組織編輯系刊，設計美術作品展，知識競賽等活動，有效建立學生黨支部，組織學生參與假期實踐，體育比賽。利用豐富活動的不斷開展，不僅讓學生的業(yè)余生活得到了豐富，還全面提高了學生的綜合能力，幫學生增加了自信，還能不斷挖掘人才，找到學生的缺點，進而確定學生以后的發(fā)展方向。

（三）開設興趣課，使學生有一技之長

中職學生有很多興趣小組，但是通常都是安排在課外，讓學生自己去組織開展。在小組當中，把課堂教學的內(nèi)容加入進來，然后依據(jù)興趣，每個學生都要選擇一門自己有興趣的課程內(nèi)容，促使學生在學習園林內(nèi)容的前提下，找到自己的特長。學校旨在把學生培養(yǎng)成有專業(yè)知識又有技能的優(yōu)秀人才。通過學生調(diào)研和行業(yè)調(diào)研，每學期園林專業(yè)都要開設5門興趣課程，包括園林修剪，盆景制作、植物識別、園林綠地規(guī)劃設計、設施育苗與栽培。每周每科課程上1天，課程教學理論與實踐由在職教師與企業(yè)技術人員一起來完成。最后學生依據(jù)興趣，選擇自己有興趣的1門課程。實踐結果表明，所有學生都很喜歡興趣課。

結束語：

總之，對于中職學校來說，要加強對于技能型人才的培養(yǎng)能力，要重視教學改革，不斷優(yōu)化教學課程，以進一步為技能型人才培養(yǎng)奠定良好基礎。通過結合教學實際，以上總結了園林專業(yè)技能型人才培養(yǎng)途徑，希望進一步闡述，能夠為國家培養(yǎng)更多高素質、專業(yè)型人才。